交互式电子白板赋能数学智慧课堂的实施技巧
【摘要】课堂是教学的主阵地，学生是教学活动的主体，学生能否积极探究学习是教学活动的关键。随着科学技术的日益发展，更新转变教育理念，促进信息技术与小学数学的有效融合显得尤为重要，通过先进的教学辅助技术融合学习环境，优化教学模式，构建智慧课堂，激发学生热情，从而实现高效教学，培养学生的数学学科能力，提升学生的数学核心素养。交互式电子白板资源丰富、运用便捷、互动性强，应当加以灵活运用，让数学课堂焕发出新的活力。
【关键词】智慧教育数学教学核心素养技术赋能
《教育信息化2.0行动计划》首次提到“智慧教育”，引发了人们对智慧教学的讨论。大家认为：智慧教学是智慧教育的一部分，是一种新的教育理念，是教育信息化的高级形态，它通过技术融合学习环境、人机协同培养智慧，实现用信息技术改变传统教学模式，实现教师高效教学、学生个性化学习的目标。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，要坚持创新导向，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生的核心素养；凸显学生的主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性；坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。据数据统计，学生基础教育九年大概需要上9000多节课，其中90%是通过课堂完成的，所以智慧教学理念的落地和目标的达成要通过课堂教学来实现。同时，《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，数学是自然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。随着大数据、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断拓展。由此可见，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，那么，数学教师如何在课堂教学中实施智慧教学呢？基于日常的数学教学工作实践，笔者发现多媒体设备具有很强的辅助作用，能够更好地优化教学设计，从而让信息技术赋能智慧数学课堂。“双减”政策对学校教育提出了新的要求，对教师未来如何备课、如何构建高质量的新型课堂提出了挑战。在数学课堂教学中，又该如何结合现代信息技术教学手段，以灵活的教学方式调动学生的参与积极性，启发学生数学思维，让教学效果达到最佳状态？
一、视频展播，让课堂焕发新的活力
教学北师大版数学五年级下册“数学好玩”主题“包装的学问”这一课时，在引入的环节，笔者从学生录制的关于包装问题的思考和发现视频中，搜集了几个具有代表性的视频放入同一个页面，适时播放，直观性很强，为课堂的有效教学起到了很好的促进作用。在“数学好玩”综合实践探究内容“象征性长跑”这一课中，可以插入不同城市关于马拉松比赛的视频文件，让学生感受长跑的氛围，进入一种身临其境的状态，再了解两地之间各站点的文化，可以灵活嵌入相关的视频资料进行介绍，增加课程的趣味性和生动性，让学生更愿意参与课堂研究中。视频教学方式能够很好地调动学生的诸多感官，借助音乐、节奏、照片、感觉、动作等方式形成一个好的学习系统，使学习快速、有效。视频资源具有广泛性、多样性、时效性。在实际教学运用的过程中要以整合的、全面的视角对待各类视频资源，融合学科教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
二、投屏演示，让操作过程实时呈现
交互式电子白板的交互功能对于数学课堂而言是非常便捷的，只要在手机端和电脑端都下载安装软件，就可以通过手机端随时控制课程进度，在教学过程中依据需要进行及时演示。例如，北师大版数学四年级下册“图形的密铺”这一课，学生在探究任意四边形是否能密铺这一重难点知识时，需要通过图形进行操作验证。这个过程利用投屏功能，将小组操作的过程直接现场演示给班级其他学生看，再让学生分析和讨论，这种真实的课堂生成内容是很有价值的数学探究。学生可以清楚地看到其他小组同学的操作过程，总结数学方法，从而对自己的操作方式进行思考和判断。这样的学习过程既有趣又有效。在“数学好玩”这一实践性单元中，关于“包装的学问”一课，学生用实物牛奶盒进行摆拼。对这一过程，笔者采用了投屏展示，将小组的各种拼法进行展示，学生能直观地看出不同的拼法。通过直观展示的小组合作实践操作，列举出不同的包装方法，学生充分地观察和分析，经历“猜测—辩论—验证—应用”等一系列的学习过程，最后领悟最优的包装方案，从中感受到包装问题中的奥秘。利用电子白板的投屏功能，实现了课堂互动可视化。这一灵活的可视化技术操作简单，教师轻松操作，灵活助力日常课堂，实现了信息技术与课堂教学的有效融合。
三、趣味游戏，让学生沉浸知识海洋
课堂是教学的主阵地，而学生则是教学活动的主体，学生能否积极主动投入是教学活动成败的关键。随着信息技术的发展，多媒体在小学数学教学中得到广泛的应用。那么，如何才能最有效地