人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》教学设计
一.教材分析
《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首描绘作者对延安这片土地的热爱和追寻的诗。课文通过对延安的描写，表达了作者对先辈的崇敬和对精神的传承。课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。在本课的教学中，教师需要引导学生感受课文的情感，理解课文的主题，并通过课文的学习，培养学生的语文素养。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文的大意。但是，对于课文中的一些细节和深层次的含义，可能还需要教师的引导和讲解。同时，学生对于诗歌的鉴赏能力还不够成熟，需要教师通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的语言和情感。此外，学生对于延安这个地点可能不太熟悉，需要教师通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立对延安的感性认识。
三.教学目标
知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
过程与方法：通过教师的讲解和学生的自主学习，能够理解课文的深层次含义，学会欣赏诗歌的语言和情感。
情感态度与价值观：通过课文的学习，能够感受到作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。
四.教学重难点
教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
教学难点：理解课文的深层次含义，学会欣赏诗歌的语言和情感。
五.教学方法
情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立对延安的感性认识，引导学生进入课文的情境中。
情感教学法：通过教师的讲解和示范，引导学生感受作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。
互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六.教学准备
图片、视频等辅助材料，用于展示延安的自然风光和历史背景。
课文朗读录音，用于指导学生的朗读。
生字词卡片，用于学生识记生字词。
七.教学过程
导入（5分钟）
利用图片、视频等辅助材料，向学生展示延安的自然风光和历史背景，引导学生进入课文的情境中。
呈现（5分钟）
教师范读课文，学生跟读。学生自读课文，理解课文大意。
操练（15分钟）
学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。教师提问，引导学生理解课文中的细节和深层次含义。
巩固（10分钟）
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。教师对学生的回答进行点评和指导。
拓展（10分钟）
学生进行诗歌创作，以“延安”为主题，表达自己对延安的热爱和追寻。教师对学生的作品进行点评和指导。
小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。学生进行课堂笔记。
家庭作业（5分钟）
学生回家后，朗读课文给家长听，并和家长分享对课文的理解和感受。
板书（5分钟）
教师在黑板上板书课文的标题和重点句子，供学生课后复习。
教学设计中各环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况进行调整。
在《延安，我把你追寻》的教学设计实施过程中，我进行了深刻的课堂反思，发现了一些问题，并努力寻找了相应的解决办法和改进措施。以下是我对这次教学实践的总结和反思。
课堂反思
1.导入环节
在导入环节，我使用了图片和视频来展示延安的自然风光和历史背景。然而，我注意到学生在观看视频时注意力分散，部分学生对视频内容更感兴趣，而忽略了课文的导入。这导致学生在后续的课文朗读和理解中，对延安的历史和文化背景缺乏足够的认识。
解决办法与改进措施
为了提高导入环节的效果，我计划在下一次教学中，先简要介绍延安的历史和文化背景，然后有针对性地展示与课文内容相关的图片和视频，引导学生将注意力集中在即将学习的课文中。同时，我会在展示图片和视频后，立即进行课文朗读，以过渡到下一个教学环节，减少学生分心的可能性。
2.呈现环节
在呈现环节，我范读了课文，并让学生跟读。随后，学生进行了自读，以理解课文大意。我发现学生在自读时，对于诗歌的韵律和节奏把握不够准确，这影响了他们对诗歌情感的理解。
解决办法与改进措施
针对这一问题，我计划在下一次教学中，在范读课文后，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，并专门练习诗句的重读和停顿。此外，我会选取一些关键诗句，让学生跟读和模仿，以此来加强他们对诗歌语言的感受。
3.操练环节
在操练环节，学生分角色朗读课文，但我观察到学生在角色分配上存在不公平现象，部分学生积极性较高，而部分学生则显得被动。此外，学生在朗读时，对于情感的把握不够到位，朗读效果不佳。
解决办法与改进措施
为了改善这一情况，我将在下一次教学中，首先进行角色分配指导，确保每个学生都有参与的机会，并鼓励他们积极朗读。同时，我会提供更多关于情感表达的指导，如通过语气、音量和面部表情的变化来传达情感。此外，我会适时给予学生反馈和鼓励，以提高他们的朗读积极性。
4.巩固环节
在巩固环节，学生进行小组讨论，分享对课文的理解