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部编版一年级语文下册期末复习计划
一、班级情况分析
班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，会组词。听说能力有所提高，能看图听故事、讲故事和编故事，能看图较为连贯地说一段话，并写下来。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。
但是仍然有个别学生存在拼读困难，比如有的同学受到方言的影响，经常将声调标错，有的同学分混淆声母等现象。在识字方面，有些孩子不能做到规范书写。
二、复习目标
1、学习习惯：进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书和书写习惯。
2、汉语拼音：读准声母、韵母，整体认读音节，读准四声，会读轻声，准确拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：准确认读400个生字;说出基本笔画的名称，能按笔顺在田字格中书写、默写200个生字，做到正确、规范，姿势端正，书写整洁。
4、口语交际：用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题，讲一件简单的事情。
5、阅读：正确流利地朗读、背诵指定课文;会分角色朗读对话。
6、写话：能看懂图意，写几句完整的话。
三、复习内容
(一)汉语拼音
1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。运用汉语拼音正音。
(二)识字写字
1、认识常用的汉字400个，会写其中的200个。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字要写的正确、端正、整洁。
3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。
4、看拼音写词语。给认读生字的偏旁归类。词语搭配。(连线)
5、反义词，找朋友游戏。做扩词游戏。看图写字词。
6、掌握会写生字中的几种笔画。
(三)句子
1、排列句子顺序。仔细观察图片内容，根据图中的情景选择合适的句子，并将它们按照正确的逻辑顺序连接起来，形成完整的句子或段落。
2、熟练掌握并正确运用疑问语气词“吗”、“呢”和推测语气词“吧”。在口语和书面表达中，能够根据语境恰当地使用这些语气词，使句子表达更加自然、准确。
3、阅读理解与口语表达练习。首先认真阅读短文，理解文章大意；然后根据短文内容进行口头表达练习，尝试用自己的语言复述短文内容；最后进行连一连填空练习，即在空白处填写适当的生字，使句子完整、通顺。通过这一系列的练习，提升阅读理解能力和语言表达能力。
(四)阅读：
1、使用标准的普通话，以准确无误、流畅自然、富有情感的方式朗读课文，确保语音清晰、语调适中，充分表达课文的情感和意境。同时，按照教学要求，熟练背诵指定的课文段落，做到记忆准确、表达完整。
2、深入理解课文的具体内容和核心思想，把握文章的结构层次、逻辑关系以及作者的表达意图，能够准确解读文中的重点词句和段落，全面掌握课文的主题和内涵。
四、学生现状分析及拟采取的相应措施
(一)汉语拼音
1、在学习过程中，发现学生对于形近的声母和韵母、整体认读音节以及三拼音节的拼读存在明显的遗忘现象，这种遗忘不仅影响了他们的发音准确性，还导致他们在阅读和拼写时出现困难。
2、学生的书写质量出现了明显的下降趋势，具体表现为字迹潦草、笔画不规整、结构不合理等问题，这不仅影响了卷面的整洁度，也反映出他们在书写习惯和基本功方面的不足。
3、面对未见过的题型，学生表现出明显的不适应，缺乏灵活应对的能力，常常感到无从下手，这不仅影响了他们的应试表现，也暴露了他们在知识迁移和应用能力方面的欠缺。
措施：
1、针对形近声母、韵母及音节的遗忘问题，采取系统的辨析训练，通过对比分析、举例说明等方法，帮助学生准确区分和记忆这些易混淆的音节，从而提高他们的拼读能力。
2、在词语和句子的学习中，安排反复的练读环节，让学生在具体的语境中不断巩固和强化音节的拼读技巧，同时通过大量的阅读练习，进一步提升他们的语音感知和语言运用能力，确保拼读技能的扎实掌握。
3、进行书写练习。
(二)识字写字
1、只读不写的部分生字，因学生见面次数较少，学生遗忘也较快。
2、100个二类生字中有不少同音字、形近字，学生较难区分，特别在具体语境中不能正确使用。
措施：1、加强对二类字的认读。
2、归纳整理出读音相近的字词，以及易读错的字词，帮助学生进行辨析。
3、归纳整理同音字、形近字，通过辨析、组词、选词填空等形式帮助学生掌握。
(三)阅读
1、大多学生都能正确流利地朗读背诵课文，知道课文大意，但看图复述有些困难。
2、能认识句号、问号、感叹号，但语气还不能很好地掌握。
措施：
1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查。
2、适当出一些按课文内容填空的题