高中英语概要写作教学中的文化差异与教学应对策略论文
摘要：本文旨在探讨高中英语概要写作教学中文化差异的应对策略。通过分析文化差异对英语写作教学的影响，提出相应的教学策略，以帮助学生提高英语写作能力，培养跨文化交际意识。
关键词：高中英语；概要写作；文化差异；教学应对策略
一、引言
（一）文化差异对高中英语概要写作教学的影响
1.文化背景的差异
在我国，英语作为第二语言，学生在学习过程中往往受到母语文化的影响。这种文化背景的差异使得学生在进行英语概要写作时，容易产生中式英语的现象。具体表现在词汇、语法、篇章结构等方面，使得文章缺乏地道性和准确性。
2.思维方式的差异
中西方文化在思维方式上存在较大差异。我国学生习惯于形象思维，注重直观、具体的事物；而西方学生更倾向于抽象思维，注重逻辑、推理。这种思维方式的差异导致学生在英语概要写作时，难以把握文章的主题和逻辑关系，从而影响文章的质量。
3.表达习惯的差异
中西方文化在表达习惯上也存在较大差异。我国学生往往倾向于保守、含蓄的表达方式，而西方学生则更加直接、开放。这种差异使得学生在英语概要写作时，难以运用恰当的表达方式，影响文章的流畅性和可读性。
（二）高中英语概要写作教学应对策略
1.强化文化意识教育
在英语概要写作教学中，教师应注重培养学生的文化意识，使他们了解中西方文化的差异。通过比较分析，使学生认识到文化差异对英语写作的影响，从而在写作过程中更加注重文化因素。
2.创设跨文化交际情境
教师在教学过程中，可以设计一些跨文化交际情境，让学生在实际语境中感受文化差异。通过模拟实际交流，培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，提高英语概要写作水平。
3.指导学生运用恰当的表达方式
在英语概要写作教学中，教师应引导学生运用恰当的表达方式。一方面，要让学生了解中西方表达习惯的差异，学会在写作中灵活运用；另一方面，要培养学生用英语进行思维的能力，使文章更具地道性和准确性。
二、问题学理分析
（一）文化差异对英语概要写作的影响
1.词汇使用上的文化差异
在英语概要写作中，词汇的选用往往反映出文化背景的差异。中式英语的使用，比如直译、词义混淆等，常常源于学生对英语词汇文化内涵的理解不足。例如，某些中文词汇在英文中没有直接对应的表达，学生若照搬字面意义，会导致文章表达不清、逻辑混乱。
2.语法结构的文化差异
英语和汉语在语法结构上存在显著差异，这直接影响了学生的英语概要写作。比如，英语中的被动语态使用频率较高，而汉语中则较少使用被动语态。学生在写作时若忽视这一差异，可能会写出不符合英语语法习惯的句子，影响文章的准确性。
3.篇章结构的文化差异
中西方篇章结构的文化差异也是影响英语概要写作的一个重要因素。西方文章通常遵循直线型结构，先提出观点，再进行论证和解释；而中文文章则可能更注重螺旋型结构，通过铺垫和逐步展开来阐述观点。这种差异导致学生在英语写作时难以把握文章的逻辑框架。
（二）学生英语写作能力的局限性
1.基础知识掌握不牢固
学生在英语概要写作中，常常因为基础知识的掌握不牢固而影响写作质量。比如，对基本句型的运用不熟练，对语法规则的理解不深入，这些都可能导致写作时出现错误。
2.缺乏有效的写作策略
学生在写作过程中，往往缺乏有效的写作策略，如如何进行文章的开头和结尾，如何合理安排文章结构，如何使用过渡句等。这些策略的缺失使得文章缺乏连贯性和逻辑性。
3.跨文化交际意识不足
学生在英语概要写作时，往往忽视跨文化交际的重要性。他们可能不理解英语国家的文化背景、价值观念和交际习惯，导致写作内容与目标读者之间存在文化隔阂。
（三）教学策略的不足与改进方向
1.教学内容与实际脱节
当前英语概要写作教学的内容与学生的实际需求存在一定程度的脱节。教学材料可能过于理论化，缺乏实际语境的支撑，使得学生在实际写作时难以运用所学知识。
2.教学方法单一
在英语概要写作教学中，教师可能过于依赖传统的教学方法，如讲授和机械练习，而忽视了学生的个体差异和创造性思维的培养。这种单一的教学方法限制了学生写作能力的提升。
3.缺乏有效的评估体系
有效的评估体系对于英语概要写作教学至关重要。但目前，评估体系可能过于注重结果，忽视了写作过程的重要性。缺乏针对性的反馈和指导，使得学生难以在写作过程中得到有效的提升。
三、解决问题的策略
（一）深化文化理解与教学融合
1.引入文化元素
在教学过程中，教师应引入丰富的文化元素，通过案例分析、讨论等方式，让学生在了解英语国家文化的同时，认识到文化差异对写作的影响。例如，通过分析英文原文中的文化背景，让学生在写作时能够更好地融入文化元素。
2.增强文化对比教学
3.融入跨文化交际训练
在写作教学中，教师应融入跨文化交际训练，培养学生从目标读者的文化视角出发