高中英语虚拟现实教学对跨文化交际能力的提升策略研究论文
摘要：本文以高中英语虚拟现实教学为研究对象，探讨了其在提升学生跨文化交际能力方面的策略。通过分析虚拟现实教学的特点和优势，提出了针对性的教学策略，旨在为高中英语教学提供有益的借鉴和启示。
关键词：高中英语，虚拟现实教学，跨文化交际能力，教学策略
一、引言
（一）1.跨文化交际能力在高中英语教学中的重要性
在全球化的大背景下，跨文化交际能力成为衡量高中英语教学成果的重要指标。我国高中英语课程标准明确提出，学生要具备较强的跨文化交际能力，能够在不同文化背景下进行有效沟通。然而，传统的英语教学模式往往忽视了这一能力的培养，使得学生在实际交流中难以应对文化差异带来的挑战。
2.虚拟现实教学在高中英语教学中的兴起
近年来，虚拟现实技术逐渐应用于高中英语教学，为英语学习提供了全新的环境和手段。虚拟现实教学以其独特的沉浸式体验、个性化教学和实时反馈等特点，为学生提供了丰富的跨文化交际场景，有助于提高学生的跨文化交际能力。
3.虚拟现实教学对跨文化交际能力提升的潜在价值
虚拟现实教学能够打破时间和空间的限制，让学生在真实语境中感受不同文化的魅力，提高跨文化交际意识。同时，虚拟现实教学还能帮助学生掌握跨文化交际策略，提高交际效果。因此，探讨虚拟现实教学在高中英语教学中的应用，对于提升学生跨文化交际能力具有重要的现实意义。
（二）1.虚拟现实教学在高中英语教学中的应用现状
目前，虚拟现实教学在高中英语教学中的应用尚处于起步阶段，部分学校和教师已经尝试将其应用于课堂教学中。然而，由于技术、设备和师资等方面的限制，虚拟现实教学在高中英语教学中的应用并不广泛，尚未形成成熟的教学模式。
2.虚拟现实教学在跨文化交际能力培养方面的优势
虚拟现实教学以其独特的沉浸式体验，为学生提供了丰富的跨文化交际场景。在教学过程中，学生可以与虚拟环境中的角色进行实时交流，感受不同文化的氛围，提高跨文化交际能力。此外，虚拟现实教学还能根据学生的个性化需求，提供针对性的教学资源，有助于学生掌握跨文化交际策略。
3.虚拟现实教学提升高中英语跨文化交际能力的策略
为了充分发挥虚拟现实教学在高中英语教学中的优势，本文提出了以下策略：一是加强师资培训，提高教师对虚拟现实教学的认识和应用能力；二是优化课程设计，将虚拟现实教学与英语教学相结合，形成系统的教学模式；三是加强学生跨文化交际意识的培养，引导学生主动参与虚拟现实教学，提高跨文化交际能力。
二、问题探查
（一）1.虚拟现实教学资源开发不足
在高中英语虚拟现实教学中，教学资源的开发成为制约其发展的瓶颈。目前，适用于高中英语教学的虚拟现实资源相对匮乏，难以满足不同教学需求和学生的个性化学习。这导致教师在教学中难以充分发挥虚拟现实技术的优势，影响了教学效果的提升。
2.教师对虚拟现实教学的理解和应用能力不足
虽然虚拟现实技术在教育领域逐渐受到重视，但许多高中英语教师对其认识不足，缺乏实际操作经验。这导致教师在应用虚拟现实教学时，难以有效整合教学资源，创新教学方法，从而影响了虚拟现实教学在跨文化交际能力培养中的效果。
3.学生对虚拟现实教学的适应性差异
在高中英语虚拟现实教学中，学生个体差异明显，对虚拟现实教学的适应性各不相同。部分学生能够快速适应虚拟环境，积极参与跨文化交际活动；而另一部分学生则可能感到不适应，难以融入虚拟环境，从而影响了跨文化交际能力的提升。
（二）1.教学模式单一，缺乏互动性
当前高中英语虚拟现实教学中，部分教师仍采用传统的教学模式，将虚拟现实技术作为辅助手段，缺乏有效的互动和参与。这种单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣，不利于培养他们的跨文化交际能力。
2.教学评价体系不完善
在高中英语虚拟现实教学中，缺乏一套科学、完善的教学评价体系。教师往往以学生的考试成绩作为评价标准，忽视了学生在虚拟环境中跨文化交际能力的实际表现。这导致教学评价无法全面反映学生的学习效果，影响了教学质量的提高。
3.学校对虚拟现实教学的支持不足
虽然虚拟现实教学在理论上具有很大优势，但在实际操作中，学校对虚拟现实教学的支持力度不足。设备投入、师资培训等方面的投入有限，导致虚拟现实教学难以在高中英语教学中得到广泛应用。
（三）1.虚拟现实教学与实际交际场景的衔接问题
虚拟现实教学虽然能够提供丰富的跨文化交际场景，但如何将这些场景与学生的实际交际需求相结合，仍是一个亟待解决的问题。若虚拟环境中的交际场景与学生的实际需求脱节，将难以达到提升跨文化交际能力的目的。
2.虚拟现实教学中的文化误解和冲突
在虚拟现实教学中，由于学生对不同文化的理解和认识有限，容易产生文化误解和冲突。这要求教师在教学中注重引导，帮助学生正确理解和应对不同文化，避免因文化差异导致的交际障碍。