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-让每个人公平地提升自我
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中职photoshop教学课例
美化照片，制作艺术相册
设计者：临武职业中专 何江兰教学年级：计算机应用专业一年级
教材版本、学科：《photoshopcs3中文幅员形图像处理》〔人民邮电出版社，龙天才主编〕
一、教学设计
1、 学生分析：中专生很大一局部都存在以下心情。
①厌学心情：学习上主动性不够，不懂不问，不爱看书，不预习复习。
②自卑的心理：认为上一般高中、考名牌大学的学生前途一片光明；而上中专、职高、技校的学生没什么前途。一局部学生一进校就表现出迷惘、困惑，甚至自暴自弃的倾向。
但是他们敢说，敢尝试，如假设能把握好这点，教学上能取得好的
成效。
2、内容分析：本案例是模块五的操作二美化照片，为了提高学生兴趣，培育学生学习自信念，把教学内容简洁化。并结合前面所讲内容，把美化后的照片制作出艺术照，拓展学生思维。
3、教学重点难点确实认及分析
教师讲的学生能听懂，但是当看到一副作品时，不会分析操作对象，选择多种相应工具协作使用，因此，教师要设置综合实践课，通
过综合实践课的教学及适当引导，使其在失败与成功阅历的交替体验
中学会思考、建立联系，懂得具体问题具体分析，综合应用所学解决实际问题。
本课教学重点确定为：污点修复画笔工具和修复画笔工具的使用。难点：利用所学工具，综合解决问题，提升审美力量。
4、教学目标：
力量目标：
鼓舞学生大胆操作实践，保持高度的探究欲，尝试欲，觉察问题，争论问题，解决问题。
学问目标：
①了解并把握污点修复画笔工具，修复画笔工具使用方法。
②把美化的照片与“相册”合成，制作出精巧的艺术照。
情感态度：培育学生的观看力量，审美力量。
5、教学策略：
本课具体承受“导入案例展现—教师演示引导—学生实践操作
—〔教师/学生〕评价作品—小结”的五步教学模式。承受任务驱动，首先，不急于教学生怎么做，如何实现，而是让学生先看一些用photoshop处理过的作品，让学生对photoshop的功能有初步的了解，产生学习的兴趣和动力，然后把每个学问点都融入了具体的任务中。站在学生的角度思考问题，充分考虑实现这一任务时可能消灭的各种问题，使教学更具有针对性。
二、教学过程
〔一〕课导入——导入案例展现
两张图片比照，一张人物脸上有斑纹，另外一张经过PS后，没有斑
纹和青春痘。
教师：如何到达这种效果？生：思考，答复。〔橡皮擦〕
〔通过设置问题，引导沟通，扩展学生思维，使其关注点聚焦于本课主题〕
〔二〕课的讲授——教师演示引导
1、污点修复画笔工具，修复画笔工具的使用技巧和方法。
2、举例讲解使用污点修复画笔工具消退人物脸部的青春痘，使用修复画笔工具消退人物的斑纹。
①翻开phtoshop软件，点击工具栏里的画笔工具——污点修复画笔工具
②点击画笔，进展直径、硬度、间距设置，直径依据污点大小进展设置，假设想创立模糊边缘，需要降低画笔硬度，反之，则提高画笔硬度。
学生〔思考;画笔大小的设置应当留意什么？〕
③设置好后，对污点进展涂抹
留意：建立一个图层，使用污点修复画笔工具，拖移不起作用，我们勾选“对全部图层取样”进展修复。修复的内容在图层上，到达无损修复。
④学生自主尝试参数设置效果：污点修复画笔工具有4个根本画笔参数
一是笔头大小，值越大笔头越大。
二是硬度，就是去除后的污点区和四周背景的渐变程度，取值
小融合性好，过渡自然。
三是间隔，就连续去除时，每个斑点的间隔，假设取最小值，经过的地方就是连续的。
四是角度，单点一般无意义，多用在去除线条或不规章区域，指明与四周背景融合的方向。
〔三〕学生实践操作
教师将事先预备好的素材共享，引导学生利用刚刚的讲解进展操作，完成照片的美化和艺术照的设计。在练习中培育学生的自主探究、学习的力量以及培育学生的创作欲望。
教师巡察学生的学习和操作，进展个别答疑和辅导，普遍性问
题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓舞学生相互学习、相互帮助，以增加协作精神。
思考：这两种工具除了上面讲的用途外，还可以用于什么地方，自己动手操作。
拓展练习：结合前面所学的内容制作艺术相册〔综合实训〕。涉及的学问点：选框工具，魔棒工具，“拷贝”，“贴入”命令。教师供给素材，提示学生可上网下载相框。
〔四〕评价
学生完成作品后，教师、学生均参与评价，指出缺乏，表扬设计得好的学生。不但可以鼓励学生，给学生以成就感。而且可以让学生评价自己和别人的作品可以培育学生赏识他人和正确评价他人的良好习惯。
〔五〕小结
小结本课的重点及难点，总结如何利用修复画笔工具，污点修复
画笔工具处理图片，并反思在实际操作中的缺乏。
三、教学反思
1、针对中专生的特点，备课时留意考虑学情，考虑学生的承