《护理研究基础》教学说课
一、教材分析
《护理研究基础》是护理学专业的重要课程之一，它是连接护理理论与实践的桥梁，为培养具有科研素养的护理人才奠定基础。本课程旨在使学生掌握护理研究的基本原理、方法和步骤，具备开展护理科研的初步能力。
教材内容涵盖了护理研究的各个方面，包括科研选题、文献检索、研究设计、资料收集与分析、论文撰写等。教材编排系统全面，既有理论知识的讲解，又有实际案例的分析，符合学生的认知规律。但教材中的部分内容相对陈旧，对于一些新兴的研究方法和技术介绍不够详细，需要在教学过程中进行补充和更新。
二、学情分析
授课对象为护理学专业本科二年级学生，他们已经系统学习了基础医学和护理学的相关课程，具备了一定的医学和护理知识基础。但对于科研工作，他们大多还停留在理论认知层面，缺乏实际操作经验和科研思维。这个阶段的学生好奇心强，学习积极性高，但在面对复杂的科研问题时，可能会出现畏难情绪。同时，学生之间的学习能力和基础存在一定差异，在教学过程中需要关注个体差异，采用多样化的教学方法满足不同学生的学习需求。
三、教学目标
1.知识目标
-学生能够准确阐述护理研究的基本概念、原理和方法。
-掌握护理科研选题的原则和方法，能够提出具有研究价值的护理问题。
-熟悉文献检索的途径和方法，能够熟练运用各种文献数据库查找相关资料。
-理解不同研究设计的特点和适用范围，能够根据研究问题选择合适的研究设计。
-了解资料收集和分析的基本方法，能够对收集到的数据进行初步的整理和分析。
2.能力目标
-培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的科研思维和创新能力。
-提高学生的文献检索和阅读能力，使学生能够独立获取和评价相关研究文献。
-增强学生的团队协作能力和沟通能力，能够与小组成员合作完成科研项目。
-锻炼学生的论文撰写能力，使学生能够按照学术规范撰写护理研究论文。
3.情感目标
-激发学生对护理科研的兴趣和热情，培养学生严谨的科学态度和创新精神。
-增强学生的责任感和使命感，使学生认识到护理科研对推动护理学科发展的重要意义。
-培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生能够客观评价研究结果和结论。
四、教学重难点
1.教学重点
-护理科研选题的方法和原则。
-常用研究设计的类型和特点。
-文献检索的技巧和方法。
-资料收集和分析的基本方法。
-护理研究论文的撰写规范。
2.教学难点
-如何引导学生提出具有创新性和可行性的护理研究问题。
-理解不同研究设计的适用条件和优缺点，并能够正确选择和应用。
-掌握资料分析的统计方法和软件操作。
-培养学生的科研思维和创新能力。
五、教学方法
1.讲授法：系统讲解护理研究的基本概念、原理和方法，使学生形成完整的知识体系。
2.案例教学法：通过实际案例分析，引导学生将理论知识应用到实际科研中，提高学生解决问题的能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践教学法：安排学生进行文献检索、研究设计、资料收集和分析等实践活动，让学生在实践中掌握科研技能。
5.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的科研思维和创新能力。
六、教学过程
1.课程导入（5分钟）
通过展示一些护理科研成果的图片或视频，如某护理干预措施有效改善患者生活质量的案例，引起学生对护理科研的兴趣，然后提出问题：“你们想不想知道这些科研成果是如何产生的？”从而引出本节课的主题——护理研究基础。
2.知识讲解（60分钟）
-护理研究概述（15分钟）：运用讲授法，详细讲解护理研究的定义、目的、意义和发展历程，让学生对护理研究有一个初步的认识。
-科研选题（20分钟）：结合实际案例，介绍科研选题的原则和方法，如创新性、可行性、科学性等。通过案例分析，引导学生思考如何从临床实践中发现问题、提出问题，并确定研究课题。
-文献检索（15分钟）：利用多媒体演示，向学生介绍常用的文献数据库，如中国知网、万方数据库、维普资讯等，并详细讲解文献检索的步骤和技巧。让学生掌握如何使用关键词、主题词等进行文献检索，以及如何筛选和评价文献。
-研究设计（10分钟）：通过图表和实例，讲解常见的研究设计类型，如实验性研究、非实验性研究和类实验性研究的特点和适用范围。让学生了解不同研究设计的优缺点，为后续的研究设计实践打下基础。
3.小组讨论（20分钟）
给出一个临床护理问题，如“如何提高糖尿病患者的自我管理能力”，让学生分组讨论，运用所学的科研选题和研究设计知识，提出自己的研究思路和方案。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，肯定学生的