本部分解决问题
01作业的内涵是什么?
02作业的本质是什么?
03作业有何价值?
一、作业的内涵是什么?
五加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间
加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在
校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
——教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》教基厅函【2021】13号
今后作业利用什么时空完成?
教学作业评价
(自主)学习的过程
评价的过程
作业
作业对学生相关素养发展有何价值?
◆培养良好学习习惯
◆理解、掌握、内化和运用各种学习方法、学习策略等
◆培养学生不断自我反思、监控等元认知能力
◆培养学生持之以恒、善于钻研等学习品质
◆时间管理能力
◆必要的、有价值的综合实践、社会调查等必要的核心概念、大观念、知识技能等
学会学习
(自主学习)
作业的价值?
学校形象、学业差距、亲
子关系、教学诊断、身心
健康、国家政策、学会学
习等素养……
什么是作业?
谁布置给谁
作业时空
作业的本质?
自主学习
评价诊断。
本部分小结
第三部分
如何设计体现核心素养的单元作业
主要解决问题
010203
单元作业为何体核心素养导向的作核心素养导向作
现核心素养?业有何特征?业设计关键难点?
一、单元作业为何体现核心素养
单元一般是指同一主题下相对独立并且自成体系的
学习内容。这个主题可以是一个概念，或一个关键能力，或一个真实问题，还可以是一个综合性的项目任务等。
单元主要形式：1.自然单元(教材)
2.重组单元(学校/教师)
3.自然单元+重组单元
教材编制中的“单元设
计”要求
学科段单元整体规划思考
表7-3单元整体规划表格建议
单元性质
A概念单元B主题单元
C能力单元
D项目任务单元
E跨学科单元
F其他
单元组合方式
A自然单元
B重构单元
C自然+重构单元
D其他
—王月芬著,重构作业——课程视域下的单元作业【M】,教育科学出版社，北京，2021.6
年级学期单元序号与
名称
单元总
课时
一、单元作业为何体现核心素养
单元作业设计，是以单元为基本单位，依据单
元作业目标，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。
一、单元作业为何体现核心素养
二、核心素养导向的作业有何特征?
综合性(holisti)
·完整的现实性任务
情境化(contextualized)
·对学生而言是有意义的现实情境
不良结构的(f!struotured)
·开放性的，强调对某个主题思考的深度
单元作业的主要形式有哪些?
◆课时作业的累加
单元综合性作业
注意点；
注意教学情境设计与作业情境
设计的异同
注意不同学科情境的差异
作业情境
作业设
计关键
难点
三、核心素养导向作业设计关键难点?
三、核心素养导向作业设计关键难点?
作业情境设计的其他注意点：
◆注意情境的必要性
◆注意情境与现实的吻合性
◆注意情境与季节的匹对性
◆不能有政治性、公平性、歧视等问题
◆避免情境设计过于冗长
1.单元作业目标体现素养导向
知识、能力、方法、习惯、品质等，特别是它们的综合表现等
2.作业目标描述清晰明确
3.数量合适
4.处理好与课堂教学目标的关系
单元作业目标
作业设
计关键
难点
三、核心素养导向作业设计关键难点?
作业情境
作业类型
与作业功能相关
与学生作业兴趣有关
具有学科差异
单元作业目标
作业设
计关键
难点
三、核心素养导向作业设计关键难点?
作业
类型
作业情境
书面作业，非书面作业
选择题、填空题、判断题、简答题等
听说作业合作作业、跨学科作业，实践性作业，长
周期作业等
日常积累类、预习类、复习整理、错题整理类作业
作业
目标
作业
类型
作业
难度
作业
情境
作业设计关键难点
作业
结构
三、核心素养导向作业设计关键难点?
内向结构
纵向结构
横向结构
三、核心素养导向作业设计关键难点?
作业结构
作
业设计
属
性表
作业
序号
对应单元作业目标
学科内容
作业预估难度
作业类型
作业时间预估
简单
2
简单
3
简单
4
中等
5
难
各个学校、学科可以根据需要对属性表进行自我完善!
01
单元作业为何能
发展核心素养?
结构化
整体性
情境化
03
核心素养导向作业设计关键难点?
5大关键难点
02
核心素养导向的作业有何特征?
3个关键要素
本部分小结