第一课时??
（一）?板块名称
Lead?in?和?Cartoon?time
（二）?内容分析
1.Lead-in
Lead-in部分作为本单元学习的起点，以Bigquestion即Whatmakesafamily?引入单元主题，以Learningobjectives，即tointroducemyfamilymemberstoothers,toaskwhosomeoneis,totalkaboutmyhappyfamily，明确单元学习目标。以单元主题图——公园一隅呈现整体学习情境，以一首关于家庭成员的歌曲作为学习热身活动（Getready）引导学生认成员、听歌谣、探话题，初步感知单元主题。
2.Cartoontime
What:卡通语篇讲述了小老鼠博比和小猫萨姆在公园偶遇并互相介绍自己父母的故事。互相介绍完并打招呼后，博比的妈妈和萨姆的爸爸热情攀谈，而博比和萨姆则继续在公园里游玩。在池塘边，他们遇到了小蝌蚪塔德。塔德介绍了自己的妈妈——青蛙，萨姆和博比觉得非常诧异，因为自己的父母与自己长相相似，但塔德与妈妈完全不同。
Why:学生可以通过博比,萨姆和塔德的对话了解如何介绍自己的家庭成员，学习在日常生活中如何与他人进行交流，从而提高自己的社交技能、增强家庭观。同时，本语篇也揭示了有些动物在小时候和父母长相差别很大，同时暗示有些父母与子女的长相并不相似，激发学生展示自己家庭成员的欲望和了解他人家庭关系的兴趣。
How:卡通语篇是一段对话，通过朋友间的日常对话展示如何问候他人、介绍家庭成员。语篇重复使用“Thisismy...”句型，用以介绍人物与“我”的关系。最后通过幽默的结尾，增强了交流的趣味性。
本课时各版块教学时长分配建议：Leadin部分10分钟；Cartoontime30分钟。
（三）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在lead-in场景图的帮助下，通过模仿跟读等活动熟读与家庭成员有关的词汇,并初步感知歌谣的曲调与歌词。
2.在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员。
3.在教师的帮助下，分角色表演卡通。（程度较好的学生能适当运用想象力，添加新情
节或角色进行创意表演。）
4.通过观察多组不相像的动物家庭和名人家庭，了解和尊重差异，初步感知家庭幸福的真谛。
【核心语言】
mum,dad,look,great
Goodevening.
Thisismy...
Who’sshe?
She’smy...She’s...
（四）教学过程
教学板块
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
在场景图的帮助下,通过模仿、跟读等活动熟读与家庭成员有关的词汇,并初步感知歌谣的曲调与歌词。
学生观察Lead-in部分场景图，找出图中的不同家庭，发现家庭成员间的关系，并在教师的带领下，学习其英文名称。
学生聆听歌谣，在教师的引导下，了解finger,howdoyoudo等词句，初步理解歌词含义后，结合手指动作演唱歌曲。
学生初步思考Bigquestion-Whatmakesafamily?
教师引导学生找出所有家庭成员，并观察学生能否正确发音，给与适时指导。
教师根据学生的展示情况，发现问题，给予及时的帮助。
设计意图：本阶段学习活动为整个单元的热身板块，借助单元场景图，引领学生进入单元主题，通过跟读模仿等活动说出家庭成员的称呼。同时学生初步感知歌谣的内容，在具有趣味的儿歌演唱中，营造轻松愉快的学习氛围，初步感知家庭主题。
Cartoontime
2.在看、听、说的活动中，获取、梳理卡通中三个小动物介绍的家庭成员。
1.学生观看完整视频，整体感知故事，回答问题：
Howmanyfamiliescanyoufind?
1
2
3
学生找出视频中的三个家庭，在教师的引导下学习tadpole,Tad
学生自主阅读，结合故事插图理解和学习词汇，如“mum(AmEmom)”和“dad”等。完成AReadandmatch
参考答案：
通过任务A的反馈，在教师的引导下，逐图学习She’smymum.He’smydad.She’smumum.She’sgreat.
学生通过任务A的Tad’smum,在教师的引导下，关注Tad和妈妈的不同，观察图片，想象Bobby和Sam的表情与语气，试读Who’sshe?
学生听课文完整录音，享受故事，并圈画出不熟悉的单词，在教师指导下，跟读并了解“Quick!”，“pond.”的含义。
学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
教师听取学生的回答，给与帮助或追问