破局与重塑：新时代班主任四项能力进阶策略探究
目录
第一章引言2
1.1.研究背景与意义2
1.2.研究目标与方法2
1.3.研究创新点2
第二章新时代班主任能力的内涵与挑战3
2.1.班主任四项能力的内涵界定3
2.2.教育改革下班主任面临的挑战4
第三章班主任四项能力现状分析4
3.1.调查设计与实施4
3.2.调查结果分析4
3.3.存在问题及原因剖析5
第四章班主任四项能力提升策略与案例分析6
4.1.沟通能力提升策略6
4.2.管理能力提升策略6
4.3.引导能力提升策略7
4.4.自我提升能力提升策略7
第五章保障班主任能力提升的支持体系8
5.1.学校层面的支持8
5.2.教育部门的政策支持8
第六章结论与展望9
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第一章引言
1.1.研究背景与意义
在“双减”政策持续深化与教育数字化转型加速推进的大背景下，班
主任工作的复杂性与重要性与日俱增。中国教育科学研究院2023年的专
项调研数据显示，的班主任将学生个性化需求激增与家校沟通复
68%“”“
杂度上升”列为工作中的核心难题。与此同时，“五育融合”的教育理念要
求班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要在品德培养、心理健康、社
会实践等多个维度发挥引导作用。本研究聚焦沟通、管理、引导、自我
提升这四项关键能力，深入剖析现状并提出针对性提升策略，旨在为班
主任的专业化发展构建切实可行的理论框架与实践路径，对推动教育高
质量发展具有重要的现实意义。
1.2.研究目标与方法
本研究采用混合研究方法，确保研究结果的科学性与可靠性。定量
研究方面，对全国省所中小学的名班主任进行问卷调查，问
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卷涵盖沟通、管理、引导、自我提升四个维度，共设计28个题项，采用
李克特五点量表进行测量，最终回收率达91.3%。定性研究方面，选取
15个具有代表性的班主任工作案例进行深度访谈，获取237份有效质性
资料。通过SPSS软件对问卷调查数据进行统计分析，运用NVivo软件对
质性资料进行编码处理，精准定位班主任能力短板，进而提出差异化、
可操作的能力提升策略。
1.3.研究创新点
突破传统经验主义的研究框架，本研究创新性地提出“数据驱动沟
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通”“文化浸润管理”“生态化引导”等概念，并将AI工具与心理干预技术深
度融合到班主任工作中。例如，利用数据分析优化沟通策略，借助文化
建设增强班级凝聚力，通过构建生态化环境实现对学生的全面引导，形
成一套具有时代特征的班主任能力提升方案，为该领域的研究提供新的
视角与思路。
第二章新时代班主任能力的内涵与挑战
2.1.班主任四项能力的内涵界定
沟通能力：构建涵盖学生个性化沟通、家校协同对话、跨学科教师
协作的三维沟通体系。与学生沟通时，需关注个体差异，采用差异化的
沟通方式；在家校沟通中，注重建立信任关系，实现教育信息的有效传
递；在跨学科协作方面，促进教师间的经验交流与资源共享，形成教育
合力。
管理能力：打造“制度约束-文化凝聚-技术赋能”三位一体的班级管理
模式。制度约束是基础，通过制定合理的班级规章制度，规范学生行为；
文化凝聚是核心，通过班级文化建设，增强学生的归属感与集体荣誉感；
技术赋能是手段，借助数字化工具提升管理效率与质量。
引导能力：包含学业发展指导、心理危机干预、生涯规划启蒙三大
核心功能。在学业指导上，帮助学生制定学习计划，掌握科学的学习方
法；在心理干预方面，及时发现学生的心理问题并提供专业的辅导；在
生涯规划启蒙中，引导学生认识自我，明确发展方向。
自我提升能力：建立“学习-实践-反思-创新”的螺旋式成长机制。班
主任需持续学习新知识、新理论