一位幼儿教师在关于幼儿园健康教育活动总体认识和评价的采访中说道：“虽然健康和语言、社会、科学、艺未并称5大领域，并居于首位，但是教师们对于健康的认识并不如语言、艺术等那么明确，浅显地认为健康不就是吃喝拉撒睡正常、身体强壮嘛？再加上我们从小到大都没有什么健康课，大学上学前卫生学、解剖生理学也是蜻蜓点水，连皮毛都没有弄明白，更不用说对儿童健康有正确的理解了，我们只是承袭了老教师的经验。肯定会对现在强调的情绪情感经验、性别教育、疾病传染与预防等缺乏自觉的意识，在教育幼儿时出现只凭经验、不顾幼儿的现象。”;幼儿园教师对开展幼儿园健康教育的重要性、内容、方法等方面的理解存在不足，这既与传统的幼儿园教育范式有关，也与职前师资培养的科学性有关。所有准备加入或已经加入幼儿园教育行列的人员，都应明确“健康”在幼儿园教育中的首要位置，树立正确的幼儿健康教育理念。;;;知识储备;健康;健康的特质;知识储备;幼儿健康是指幼儿的各个器官、组织生长发育正常，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。;影响幼儿健康的因素;知识储备;幼儿健康教育就是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康的有目的、有计划的教育活动。;;知识储备;;幼儿园健康教育是渗透在幼儿园的一日生活中的，健康教育活动的内容具有启蒙性、基础性的特点，与幼儿的生活息息相关，是幼儿周围环境中的生活常识，也是保护生命、健康成长需要学习的基本内容和锻炼技能。;首先，幼儿园健康教育活动涉及幼儿的生活教育、安全教育、身体锻炼、心理健康教育等各个方面。

其次，幼儿园健康教育活动的目标是与其他领域的教育整合在一起来实现的。;（1）途径的多样性：幼儿园健康教育活动可通过生活活动、自主游戏活动、学习活动、体育活动等多种途径实施，也可以结合幼儿园、家长、社区的资源优势，开展综合的健康教育活动。

（2）形式的多样性：幼儿园健康教育活动可以灵??地采用集体、小组和个别活动等组织形式。

;;自选练习;课后要及时复习哦！