在幼儿园里，琪琪小朋友本来玩得好好的，但是突然就大哭起来。新来的小张老师赶紧上前询问原因，但是琪琪继续哭闹，并不回答。小张老师见琪琪不回答就更加着急了，不断地安慰她，围着她团团转。但是，琪琪不但没有停止，反而哭得更大声了。小张老师见状，无奈地找来了小李老师。小李老师拿来了一个布娃娃，对琪琪说:“看!小布娃娃一个人好孤独，来找琪琪玩了!”琪琪看到可爱的娃娃顿时不哭了，赶紧抱过娃娃，和它玩去了。;幼儿的大声哭闹，有时连自己都弄不清楚原因，而且不知如何停止。这时候成人的安慰与说理无济于事，甚至会使这种情绪因受到关注而愈发猛烈和持久。这时要适当转移幼儿的注意力，用幼儿感兴趣的活动或玩具帮助他从当前的情绪状态中摆脱出来。教师要逐步教会幼儿，当自己沉浸在某种不良情绪中时，如何进行适当的表达和调节。;;;知识储备;情绪是指与人的需要相联系的、具有特定主观体验、外显表情和生理变化的心理活动的整个过程。;;回忆幼儿心理学相关课程内容，思考：幼儿的情绪有什么特点？;幼儿情绪教育是教育者在一定的社会文化背景下，根据幼儿身心发展特点和情绪发展的规律，采用各种方法和措施，初步培养幼儿对自我情绪、他人情绪和环境情绪的理解、表达和调节能力的教育活动。;知识储备;;目标生活化;目标整体性;小示例;目标扩展式;知识储备;;发现生活;跟踪热点;挖掘经典;知识储备;创设平等安全的心理氛围;通过提问、讨论等唤起幼儿的情绪经验;鼓励幼儿对情绪理解的个性化表达;通过游戏、情境表演等操作活动实现情绪调控策略的迁移;;自选练习;课后要及时复习哦！