第2课
课题：幽默语言我来品《杨氏之子》
内容分析：《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语.言语》，讲述了梁国一户杨姓人
家中九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出了一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
本文的趣点在于人物对话上，主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出智斗的乐趣。
我们可以抓住人物的对话来体会课文风趣的语言。同时引入更多有趣的小古文，一是增强学生
们古文阅读的能力，二是为笑话积累素材，三是让学生意识到幽默不是不加思考的嘲弄，更要
彰显智慧。
核心素养目标：
①文化自信：会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
②语言运用：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
③思维能力：能借助注释了解课文的意思。
④审美创造：能体会杨氏之子的机智与幽默。
重、难点：
重点：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
难点：能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
子任务之二：幽默语言我来品
活动流程：活动一：晓内容，破难点
活动二：理解故事，感悟“甚聪惠”
活动三：用方法，拓素材
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晓内容，破难点
用方法，拓素材
理解故事，感悟“甚聪惠”
教学设计
教师活动学生活动
活动一：晓内容，破难点
1.数字人AI带来课堂互动。
2.（出示《杨氏之子》原文）就以这篇文章为例，我们
怎么才能把这个有趣的故事讲出去呢？你觉得应该如何
做？
学生齐读课文题目
出示学习要求：
学生回答“氏”和“之”的意思。（杨
家的儿子）（刘家的女儿）
3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）
3.理解课文题目。
（1）杨氏之子的意思是什么？
（2）这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？学生理解什么是“文言文”。
4.回顾学过的文言文。
（1）从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的
文章，我们把它叫作文言文。
（2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（《自学生回顾《自相矛盾》
相矛盾》）
5.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有趣的
事情，君不见古人读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？
活动意图：任务先行，目标前置，让孩子们带有明确的目的性进行文言文阅读，并且借助
预习单辅助，找准解文过程中的难点，逐一突破，提高学习的主动性和高效性。
活动二：理解故事，感悟“甚聪惠”
1.课件出示自读要求，小组内合作学习。小组讨论交流：何以得知杨氏之子“甚
（1）课文是围绕哪一句话来写的？聪惠”？
（2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪
看出来的？
学生诵读作评价
给自己或同伴的诵读作个评价吧！
全班交流反馈。（学生自由交流）
读得通顺响亮☆
读得有感情、通顺、响亮☆☆
读得好，配乐好☆☆☆