第5课
课题：幽默语言我来品《童年的发现》
内容分析：《童年的发现》这篇课文风趣幽默，贴近儿童，语言风趣，把我的童年的发现
写得意趣盎然。文章讲述我童年时发现胚胎发育规律的趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底
的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们，要大胆求知，勇于探索。文中对九岁儿童丰富的内心世
界和有趣言行的调侃，充满童真童趣，令人忍俊不禁。
核心素养目标：
文化自信：阅读中外作品的差异，体会表现幽默方式的异同。
语言运用：体会课文幽默风趣的语言风格，理解文中较难的句子。
思维能力：培养学生发现、创新的意识。
审美创造：阅读外国文学作品，体会外国文学作品的魅力。
重、难点：
重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和
大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
难点：能结合具体事例“我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害
的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
子任务之二：幽默语言我来品
活动流程：活动一：寻找童年里的趣事
活动二：分析“发现”，体会趣味
活动三：分享“发现”，畅谈启示
活动一：寻找童年里的趣事
活动二：分析“发现”，体会趣味
活动三：分享“发现”，畅谈启示
教学设计
教师活动学生活动
活动一：寻找童年里的趣事
1.数字人AI带来课堂互动。观看视频，了解课堂活动。
2.谈话导入
孩子们，课前你们搜集了关于他人故事的笑话，并
让学生有意识边学边思考自己的生活
把搜集到的笑话卡交给了小组搜集员，你们离“幽默大
经历中哪些是有趣的笑料。
师”又近了一步。为了丰富笑话素材，我们还可以从自
己的经历中寻找笑料，创编成笑话，那如何从自己生活
中寻找笑料呢？
以《童年的发现》这篇课文为例，这篇课文是把“我”
童年经历中有趣的发现，讲给大家听的。课前通过预学
单的完成，大家对课文内容有了初步的了解，也有了一
些疑惑，比如说“我”的童年的发现是什么呢？那我们
齐读课题。
就带着疑惑一起走进课文去一一寻找答案吧！
学生带问题自由朗读课文。
3.出示阅读提示，默读课文，边读边思考，试着解决童
年的发现是什么？
4.交流“童年的发现”是什么？再结合课文内容，谈谈
“我”对这个“发现”的看法。学生四人一小组讨论交流问题。
教师小结：生活中的一些特殊经历就可能是我们创编笑
话的来源，思维的火花要珍视。学生质疑并回答问题。
活动意图：谈话导入，激发学生学习课文的兴趣，课文中的“我”就是把童年生活中的有
趣发现，用幽默的语言表达出来的，而我们的孩子们也正在经历美好的童年，让孩子从自己的
童年经历里寻找有意思的瞬间，拉近学生与文本的距离。
活动二：分析“发现”，体会趣味
1.学生默读课文，“我”是怎样发现胚胎发育的规律学生一边读一边圈画批注，自我品读
的？又是怎样找到答案的？与同桌交流。教师巡视指探究。
导。
（1）提示学生从课文中找出相关的语句。
（2）让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。
预设：“我”发现自己经常会在