第2课
课题：回归唐宋,歌古代英雄《古诗三首》
内容分析：本单元编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首
古诗，三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻评判
捷报的狂喜之情，字里行间流露出一片赤子之心。
核心素养目标：
①文化自信：1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、
摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
②语言运用：1.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2.体会古诗表达作者的思想感情。
③思维能力：借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
④审美创造：理解古诗大意，体会作者爱国的思想感情。
重、难点：
【教学重点】：深入理解古诗内容，学会背诵古诗。
【教学难点】：理解古诗大意，体会作者的思想感情.
子任务之一：回归唐宋,歌古代英雄
活动流程：活动一：穿越千百年走近诗人
活动二：对比阅读，感悟诗词中的家国大义
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对比阅读
穿越千百年感悟诗词中的家国大义
走近诗人
教学设计
教师活动学生活动
活动一：穿越千百年走近诗人
环节一：创设情境，激情导入
1.教师导入：每一个朝代，都有一些经久流传的作品，自由读古诗，要求读正确、读通顺。
指名朗读。听听是否读得既正确又通
它们或记述爱国将士誓死戍守边关的动人事迹，或表现
顺。
诗人忧国忧民的爱国之心。今天，我们一起穿越千百年，
学生自愿举手朗诵古诗。
走进诗人，近距离接触戍边将士，感受他们高尚的爱国
讨论了解到的作者
情怀。
2.学习《从军行》，初知诗意。
（1）学生自愿举手朗诵古诗。
（2）教师范读。
（3）同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什么
的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆
地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边
塞诗。
（4）简介作者。
活动意图：通这一环节的设置，让学生了解古诗，为理解课文做准备。
环节二：初读课文，解决字词
1.初读古诗，读准生字，指导书写。学生自由读，要求读准字音，读通诗
给自己或同伴的诵读作个评价吧！句。
了解如下词语：玉门关楼兰
读得通顺响亮☆相互评价朗读情况。
读得有感情、通顺、响亮☆☆
读得好，配乐好☆☆☆
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名学生读，师生评议。
（3）指导书写会写字。
2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对
古诗中词语的理解。
活动意图：借助注释互相交流,用自己的话说一说诗句的意思。让学生自主学会学习。
环节三：品读欣赏，深入探究
导入：下面我们先结合注释来疏通《从军