第4课
课题：幽默语言我来品《手指》
内容分析：《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，
令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
全文一共6个自然段。第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只
手上五根手指各有所长、各有所短。第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道
理。本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。本文的语言表
达的方法多样，感染力强。最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自
鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。
核心素养目标：
文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。
语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。
思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。
重、难点：
【教学重点】
感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写
手指的方法。
【教学难点】
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
子任务之二：幽默语言我来品
活动流程：活动一：介绍手指，感受风趣的语言
活动二：练习仿写，学会运用
活动三：领悟道理，总结全
L
O
R
E
M
介绍手指，感受风趣
01
的语言
02练习仿写，学会运用
03领悟道理，总结全
教学设计
教师活动学生活动
活动一：介绍手指，感受风趣的语言
1.学生默读课文第二自然段，一边读一边想象画面，用自默读第2段并做批注。
己喜欢的符号，圈画出觉得特别幽默风趣的文字。
2.全班交流分享，引导学生品味语言文字，体会表达特点。
（1）体会运用拟人的表达特点
出示语段：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体指名回答课件中的内容运用了什么修
矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。辞手法。
学生向同桌介绍手指。
①找出运用拟人写法的词句：身体矮而胖，头大而肥……
人家……
学生四人小组内介绍你喜欢的手指。
②朗读体会这样写的好处：形象生动、有画面感；幽默
风趣，令人印象深刻。
（2）体会列举事例、运用排比的表达特点
出示语段：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉
胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要
喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；
重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书
页；要进门了，叫他揿电铃。
①发现列举事例的写法。
标示动作行为短语：扶住琴身、死力抵住、拼命按
住、用劲顶住、翻书页、揿电铃
作者一连列举六个事例，这样写表现了大拇指的什
么特点？（最肯吃苦、任劳任怨……）
②进一步引导发现六个“叫他”的重复强调，指出这样的
写法叫排比。
这段话在表达上有什么特点