第12课
课题：情景再现,诉英雄心声他了
内容分析：统编教材五年级下册第四单元的习作要素是“尝试运用动作、语言、神态
描写，表现人物的内心”。本单元习作的话题是“他了”，要求学生写一件事，
把一个人当时的表现写具体，反映出他的内心。这里的“他”既可以是男性，也可以是女
性。此前，学生已经学习过如何结合具体的事例写出人物的特点，本次习作不仅要将写人
与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运用动作、语言、神态等描写，
把人物的表现写具体，反映出人物的内心，体现了习作要求的不断提升。
核心素养目标：
文化自信：引导学生在习作中关注中国传统文化对人物行为和价值观的影响。能选择某人
给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映
出人物的内心。
语言运用：能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
思维能力：能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
审美创造：引导学生通过文字表达人物丰富的情感世界，感受不同情感所带来的美感。
重、难点：
【教学重点】
能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
【教学难点】
把印象深刻的事情经过写清楚。
子任务之五：情景再现,诉英雄心声
活动流程：
活动一：例文欣赏，优点借鉴。
活动二：学以致用，完成习作。
12
例文欣赏，学以致用，
优点借鉴。
完成习作。
教学设计
教师活动学生活动
活动一：例文欣赏，优点借鉴。
教师导入：同学们，上节课我们一起对“他___了”这篇习列出写作提纲。
作进行了初步的构思，同学们已经选取好了想要写的事情，
并且还列出了写作提纲。
1.出示例文，感知语言：出示课本65页的例文，让学生阅读习作例文，学生针对课件上
大声地读一读，谈感受。的问题进行思考交流尝试运用
课件出示：动作、语言、神态描写，来表现
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，人物的内心。
嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见
周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个
小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动
不动地凝望着这座雕像……
学生根据教材内容，把握写作技
2.思考交流，学习写法：教师引导学生结合课本上的几个问
巧。
题思考并交流。
课件出示：
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
3.思考问题，掌握方法：作者为什么要描写人物的表情、动
作、话语以及说话的语气呢？
点拨：要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内
心，我们就要抓住这个人的动作、语言、神态等进行细致
的描写。
4.回顾课文，寻找亮点：出示本单元的相关片段作为表达示
思考写作方法。
范，引导学生交流自己的发现。
(1)抓住人物的语言进行描写，语言描写有对话和独白
两种类型。
课件出示：
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出
榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶
恶的眼光盯