第9课
课题：初试幽默表达《语文园地》
内容分析：
本单元“语文园地”安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生从内容、表达这两方面梳理、总结本单元课文的特点。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题要求学生在体会句子的表达特点后，选择一个情
景仿说，引导学生学习用把事物比作人，把人比作事物的方法描述一种情景。第二题要求学生
体会作者的写法后进行仿写，引导学生学习运用先概括后举例这一常见的表达方法，把自己的
想法写清楚、写具体。
“书写提示”简要介绍了著名书法家颜真卿及颜体楷书的特点，让学生初步了解颜体书法
艺术，感受其艺术风格。
“日积月累”编排了关于“为人”的五条名言，让学生在积累的同时，试着在生活中践行。
核心素养目标：
①文化自信：学会感受课文风趣的语言。
②语言运用：学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
③思维能力：学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
④审美创造：使用两种修辞手法巧妙地融合在一起仿写这句子。
重、难点：
重点：学会感受课文风趣的语言。
难点：学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
子任务之四：初试幽默表达
活动流程：
活动一：语言竞技擂台赛
活动二：词句运用比武场
语言竞技擂台赛词句运用比武场
教学设计
教师活动学生活动
活动一：语言竞技擂台赛
1.谈话导入。请学生回到课文中，找出语言很有特
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙点的句子读一读，体会一下每篇课文
述很风趣。的语言特点。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
出示课件指名学生朗读课文中语言很有特点的
（1）指名学生读，再全班齐读。句子。
（2）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？
3.全班交流汇报。（《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》
叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默）指名学生读，再全班齐读。
请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有
什么样的表达效果？
5.全班交流汇报。（指名学生说）全班交流汇报。
课件出示：
?杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特
点做文章，你来我往，真是巧妙。
?《手指》一文，作者用风趣的语言，展现小组讨论交流。
了五个各具特色的手指形象，让我们想到
生活中类似的人。
?费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调
侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
指名学生读，再全班齐读。
6.教师小结：运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述指名学生读，再全班齐读。
更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，
我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能
力。
活动意图：从单元篇章页回顾导入，谈话导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的
原因，为后续的学习奠定感情基调。
活动二：词句运用比武场
1．学习“词句段运用”第一题。指名学生读，再全班齐读。
（1）读一读第一题的两个例句，体会句子的表达特
点，说说自己的感受。
点拨：可以先读例句，概括句子的意思，然后把概小组讨论交流。
括后的简要的句子和例句放在一起比较，感受例句描写请大家四人小组讨论交流：这两
的具体、生动。