第3课
课题：幽默语言我来品《手指》
内容分析：本课为丰子恺先生的一篇散文。文章就像作者变身为手指，从角色出发刻画了
五个鲜明的手指形象，文章语言风趣幽默的同时又含有深刻的道理。本课旨在挖掘课文与大任
务的契合点，学习作者风趣作品的秘诀，启发学生变身角色的方法，为大任务服务。
核心素养目标：
①文化自信：1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确
读写“拇指、接触”等9个词语。
②语言运用：会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
③思维能力：感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
④审美创造：了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
重、难点：
重点：了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
难点：感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
子任务之二：幽默语言我来品
活动流程：活动一：初识“幽默”的爷爷
活动二：初读课文，了解大意
活动三：细读课文，了解大拇指
活动四：品读课文，深入研究
初识“幽默”的爷爷
01
初读课文，了解大意
02
细读课文，了解大拇指
03
品读课文，深入研究
04
教学设计
教师活动学生活动
活动一：初识“幽默”的爷爷
1.数字人AI带来课堂互动。观看视频，了解课堂活动。
2.今天，老师给大家介绍一位可爱的爷爷，他被称为中
国漫画第一人。(出示漫画)瞧，“阿宝两只脚，凳子四
只脚。种瓜得瓜，吃瓜得灯”。生活中这些毫不起眼的
小事，到他眼里，瞬间就变得可爱起来。
了解作者。
3.出示丰子恺的作品风格介绍。
4.幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天，我
们来学习一篇丰子恺的文章——《手指》。
齐读课题。
活动意图：借助丰子恺的漫画导入课文，结合作品风格及课前预习对作者进行了解，感受
作者风趣幽默的风格并引出本节课主题。
活动二：初读课文，了解大意
1.初读课文，找中心句。学生朗读课文。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并
找出文中的中心句。相机出示课件。
课件出示：学生理解文章结构。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性
格，各有所长，各有所短。
2.理清文章的结构。
快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。
（总—分—总）学生说课文段落大意。
3.了解课文的段落大意。
根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三
部分，怎样划分？（指名学生说）相机出示课件。4.
概括课文的主要内容。
（1）请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内
容？
课件出示：
这篇文章首先开门见山指出五根手学生思考并说出课文内容。
指