第6课
课题：刷子李
内容分析：《刷子李》是统编教材五年级下册习作单元的一篇精读课文，本单元的核心
语文要素：一是学习描写人物的基本方法；二是初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个
人的特点写具体。《刷子李》一课讲述了徒弟曹小三对师傅刷子李的粉刷技艺由“半信半疑
到惊叹不已，再从质疑到崇敬”的过程，赞美了刷子李高超的粉刷技艺。课文除了运用正面
描写刻画人物的语言、动作等，还借助旁观者的举止来衬托主要人物的特点，意在让学生学
习不同的写人方法，进而能够更加具体地表现人物的特点。
核心素养目标：
文化自信：《刷子李》一文语言通俗，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现
力，引导学生通过品读，感受方言的情趣盎然，简洁传神。
语言运用：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
审美创造：了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达
效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
重、难点：
【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
任务二：与名家对话——品读人物独特的风采
活动流程：活动一：聚焦“曹小三”，探究写法
活动二：类比文本，梳理写法
活动三：迁移学法，学以致用
活动四：推荐阅读，再遇奇人
01020304
聚焦“曹小推荐阅
类比文
读，
三”，探究写法本，梳理迁移学法，再遇奇人
学以致用
写法
教学设计
教师活动学生活动
：活动一：聚焦“曹小三”，探究写法
1.除了直接描写刷子李的言行、装束，文章还花了大量跟随老师思路进入课文。
笔墨描写曹小三的心理活动、动作，这是为什么呢？
2.默读课文，找出中描写曹小三的语句，用“____”画
出来，思考：曹小三跟随师傅当学徒的第一天，内心经默读课文，找句子。
历了怎样的变化？批注好自己的感受。
出示“心情波”，梳理在《刷子李》中曹小三的心情变化。学生思考问题并做出记录。
利用“心情波”，梳理曹小三的
心情变化。
3.边交流边指导学。交流反馈。
(1)预设一：半信半疑。(板书：半信半疑)
句子1：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干
完活，身上绝没有一个白点。
句子2：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直
半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
小结：是呀，这是传说，行外的没见过的不信，行内的
生气愣说不信——第一天跟着刷子李学手艺的曹小三对学生体会刷子李刷墙的动作。并
于这样的一个传说，自然是半信半疑。(板书：半信半思考你觉得刷子李仅仅是个粉刷
疑)匠吗？（预设：刷子李还是个艺
那么，半信半疑的曹小三跟着师傅第一次出去干活术家）
后，心理又会出现怎样的变化呢?我们继续来交流。
(2)预设二：崇敬。(板书：崇敬)
句子1：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝
麻大小的粉点也没发现。学