第11课
课题：情景再现,诉英雄心声他了
内容分析：《他了》是统编教材五年级下册第四单元的习作。从命题形式来
看，它采用补充式的命题方式。这样，使学生有了明确的习作方向，把人物写具体，表现
人物的内心活动；同时，又不像主题式的习作，让学生难寻抓手。从内容编排来看，除范
文片断外，最大的特色是提示语——“我们可以从多角度写一个人当时的样子。”这告诉
学生如何抓住人物的动作、语言、神态来进行描写，无疑给了学生很好的习作。
核心素养目标：
①文化自信：能从多个角度把人物当时的样子写具体，写清让他产生这种情感的原因。
②语言运用：尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他
的内心。
③思维能力：养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
④审美创造：能表述清楚，让人能一下子明白人物当时的内心状态。
重、难点：
重点：尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。
难点：能表述清楚，让人能一下子明白人物当时的内心状态，能从多个角度把人物当时
的样子写具体。
子任务之五：情景再现,诉英雄心声
学习情境：生活中总有一些让我们难忘的场景：雨中倾斜的小伞、作文获奖时老师的表
扬、重要考试时的失利……这些场景或让人感动，或让人兴奋，或让人伤心……当我们目睹
这些场景中的人物时，他们的表现也会牵动我们的心。现在就请拿起你们的笔，写一写自己
眼中的他，看看他在经历这些重要场景时会是怎样的表现。
活动流程：活动一：情境导入，聚焦任务。
活动二：制定标准，尝试表达。
活动三：构思习作，完成大纲。
情境导入，制定标准，构思习作，
聚焦任务。尝试表达。完成大纲。
ABC
教学设计
教师活动学生活动
活动一：情境导入，聚焦任务。
1.课前发给学生习作调查问卷。认真完成习作调查问卷。
课上复习习作方法，答案预
设：
记事要重点记录经过部分。
事件的描写要具体。
可以通过动作、语言、神态等
描写。把事件写具体。
心理变化的描写也可以用。
正面描写和侧面描写相结合的
方法也可以用。
欣赏影片《中国医生》片段，观
察人物的细微
老师查看筛选出突出问题，课上逐一解决。
2.总结本单元学习的体现人物内心的写作方法，温故知
新。
3.在当代，我们身边也有很多这样危急时刻，有责任担当
的普通人，你能说说吗？
4.播放视频《中国医生》片