第9课
课题：习作例文与写作
内容分析：本单元习作围绕“我们周围形形色色的人”，引导学生选择一个人写下来，
写作时，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。本课进入习作的评价
阶段，教师组织学生之间的评价交流活动，主要包括两个环节，怎么评以及怎么改。
核心素养目标：
文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造：品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。
重、难点：
重点：可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
难点：运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写
具体。
任务四：妙笔生花——我给人物画张“像”
活动流程：活动一：结合课文，回顾写法
活动二：动笔写作，交流分享
活动三：评价修改，誊抄习作
3
结合课文，回顾写法
2动笔写作，交流分享
1评价修改，誊抄习
作
教学设计
教师活动学生活动
活动一：结合课文，回顾写法
1.课前导入。同学们！文学家评论家何其芳说过“古往学生了解修改文章的名家故事。
今来，凡是文章写得好的人，大都在修改上用过功夫”
优秀的文学作品也大都经过数次修改，下面请大家读几回顾《摔跤》和《两茎灯草》，
则名人修改文章的故事。结合课文中的具体描写语句，说
（PPT出示修改文章的名家故事）。一说作者是如何写出小嘎子和严
2.回顾写法，利用表格列出修改提纲。监生的特点的。
3.展示学生提纲—表现爸爸特点的典型事例，教师指
导。预设：《摔跤》生动刻画了小嘎
4.引导学生交流讨论自己列的提纲。子一连串的动作；《两茎灯草》
5.引导学生全班交流汇报。选择了最能表现人物特点的典型
事例，通过写严监生临死时仍惦
记节省灯油这件事，表现他的吝
啬。列出修改提纲。
学生观看一个修改提纲。
小组成员间互评互改，评选出一
个列的最好的代表。
小组代表到展示台上展示列好的
提纲，其他同学评议。
活动意图：引导学生尝试列出习作的修改提纲。表现出人物特点，让学生明白人物的特
点是什么，