形形色色的人单元导读

轻轻诉告你机灵好胜的小嘎子，健壮挺脱的祥子，吝啬小气的严监生，还有那奇人“刷子李”……一起来好好读读大作家笔下的人物，也像大作家一样，尝试着写写活脱脱的你我他吧！

第一章节目录单元主题第二章节单元内容第三章节单元任务解析第四章节单元任务测评

第一章节对话美好事物感受人文主题

03导语页有哪几项组成04重点点明本单元人文主题与语文要素01认真观察图片上的内容02分享单元导语页内容任务要求

语文要素学习描写人物的基本方法。习作要求初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。字里行间众生相，大千世界你我他。

第二章节明确所属任务群宣布大单元任务

文学阅读与创意表达首先，学生在习作中表现人物性格和特点的过程，也正是发展语言运用及审美创造能力的过程。从而进一步感受阅读与表达的价值和意义，提高语言文字运用能力和文学素养。其次,从教材对写人习作的编排中可以看到,学生习作在对象选择、事例表达和情感表达方面的一个整体发展,同时也能从教材中看到学生细节描写方面的一个进阶,体现了文学阅读的育人价值和功能。再次,学生观察写作对象的过程,也是学生积累多样情感体验的环节。在描摹人物素描大荟萃的过程中,学生正好尝试进行富有创意的表达,这也正体现了珍视学生的个性感受和体验的要求,加强学生学习创造性地表达文学读写成果。根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“人物素描大荟萃”教师需创设宣讲会的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。发展形任务群公布任务要求

大单元情境任务字里行间众生相，大千世界你我他。为了发掘更多的写作小达人，我校准备开展首届以“人物素描大荟萃”为主题的文学沙龙活动，同时发布了文学征集令，希望大家可以积极参与，踊跃投稿。

第三章节单元任务解析

人物素描大荟萃每个人都是与众不同的，每个人笔下的人物也是各有风姿的。请你一起来参加文学沙龙活动，一边跟着名家学方法，一边发现身边特点鲜明的人，写写活脱脱的你我他。与经典为友任务一任务一发现大千世界众生相与名家对话任务二任务二品读人物独特的风采小试牛刀任务三任务三印在我心中的“TA”妙笔生花任务四任务四我给人物画张“像”

与经典为友与经典为友发现大千世界众生相任务一

四个人，四个样——我和作家面对面亲爱的同学们，认识上面这些大作家吗？下面是他们在代表作中刻画的鲜活人物形象，有些故事还被拍成了精彩的影视作品，快到平台上去点击浏览了解一下吧！点击后出现作品介绍或相关视频片段链接点击后出现作家介绍

四个人，四个样——读好作家笔下的人物亲爱的同学们，快去读读课文，想想文章主要写了什么，填一填下面的表格。

词语串串烧。认读词语，读准字音，想想意思，说说有什么发现？●搂蹦绊揪拽扳●虎势儿牛劲儿猴儿似的公鸡鹐架似的走马灯似的●挺脱硬棒杀进他的腰●诸亲六眷郎中哥子已后登时记念插口●调浆和着琴声得刷九天露馅儿??

●两个人走马灯似的的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。选自（）●他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。选自（）●啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。选自（）●头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。选自（）??小组交流，说说四个人物分别给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的？

与名家对话与名家对话品读人物独特的风采任务二

时光机继续穿越，我们再去看看另一位主人公——刷子李。请同学们先阅读课文，看看刷子李又有什么特点，独立完成人物名片。然后在小组中说一说，你是从哪里感受到刷子李的特点的。

出示“心情波”，梳理在《刷子李》中曹小三的心情变化。

小试牛刀小试牛刀印在我心中的“TA”任务三

小试牛刀亲爱的同学们，本学期我们学习认识了许多特点鲜明的人物，选择印象最深的一个