家国情怀单元导读（统编版）五年级下
第一章节目录单元主题第二章节单元内容第三章节单元任务解析第四章节单元任务测评
第一章节对话美好事物感受人文主题
03导语页有哪几项组成04重点点明本单元人文主题与语文要素01认真观察图片上的内容02分享单元导语页内容任务要求
人文主题：家国情怀语文要素：1、通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。2、尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。
第二章节明确所属任务群宣布大单元任务
文学阅读与创意表达根据单元人文主题、单元语文要素及教材特点，本单元可依据“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求进行设计,确定主题及学习活动。其合理性表现为以下三个方面：首先,单元人文主题意在让学生感受先辈们的崇高精神，培养学生的爱国情怀。站在语文学科育人的角度，感受革命英雄形象，实现文道统一。这和“文学阅读与创意表达”中的学习内容相契合。其次,单元语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”,与品味语言和创意表达相融通。借助具体的任务和情境将“立足文本语言”与“内化对英雄的认同”相连接,可以让课堂所学逐渐内化为学生的精神底色，提升学生的文化自信。再次,让学生在具体的情境中运用讲述、评析等方式,交流自己的情感体验，在口头交流和书面创作中,创意呈现作品,引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“‘我心目中的英雄’宣讲会”教师需创设宣讲会的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。发展形任务群公布任务要求
家是最小国，国是千万家。我们正准备举办以“我心目中的英雄宣讲会”传承英雄精神；让红色基因、革命薪火代代相传。大单元情境任务
第三章节单元任务解析
回归唐宋歌古代英雄护国战争,赞军神之坚国共战争，咏英雄之洁?抗美援朝，颂英雄胸怀Content01Content03Content02Content04情景再现,诉英雄心声Content05
回归唐宋,歌古代英雄
活动一：学习《古诗三首》学习任务初读故诗，理解诗意。想象画面，体会情感。配乐诵读，丰富积累。
活动二：学习《日积月累》自由朗读古诗，读准字音和停顿。凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。rènqiānɡ凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。边塞诗
任务二：护国战争,赞军神之坚学习任务走近军神向读学写迁移表达传颂英雄
“这么重的伤势”就在部队边打边撤时，刘伯承突然发现身边一个士兵没有隐蔽，马上扑了过去：“危险，快趴下！”此时突然飞来一颗子弹射穿了他的颅顶，从右眼眶飞出，刘伯承的眼珠当即破裂流出眼窝，他痛得昏倒在地。——摘自《刘伯承：战丰都失掉右眼出巴蜀险象环生》当时我父亲的眼睛打瞎了，袁世凯的政府还到处抓他，所以他就到处逃跑。因为伤口的肉开始腐烂，眼看就没办法了，只能去医治。——摘自刘伯承儿子刘太行的新闻采访
活动一：走进英雄他为什么被称作“军神”？“军神”有什么深刻的含义？文中讲了关于他的什么事？刘伯承
特写镜头：勉力一笑病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”……“七十二刀。”这一笑又让我们看到了一位怎样的军神？坚不可摧的意志力无比强大的内心
1．确立学习目标2.理解“清贫”内涵3．赞颂英雄儿女任务三：国共战争，咏英雄之洁
任务三：国共战争，咏英雄之洁读一读，联系课文内容写写你的感受。
读一读，说一说写一写，评一评按照“书写提示”里的格式抄下来拓展阅读，学生阅读方志敏在狱中写的另一篇文章《可爱的中国》的选段。
任务四：抗美援朝颂英雄胸怀
任务四：抗美援朝，颂英雄胸怀写一写读一读读一读做一做看一看找一找看看资料，试着收集与课文相关的资料和同学交流。制作说明：
任务四：抗美援朝，颂英雄胸怀故事会讲讲毛主席的故事讲讲为国捐躯的英雄的故事
他了习作
千百年来，中华民族历经万千战乱，英勇的中华儿女抛头颅、洒热血保卫着我们的祖国。正是英雄们的付出，才赢得了我们今天幸福的生活。在本单元中，我们学了哪几篇课文？哪个人物让你印象最深？课文是怎样刻画这些人物的呢？
活动一：情景导入，聚焦任务生活中，我们一定见过许多人，经历过许多事，回想一下：谁陶醉、生气，伤心……的样子让你印象深刻？当时发生了什么事？跟大家交流一下吧！《他_____了》他是谁……当时发生了什么事……他为什么会这样……
活动二：制定标准，尝试表达。读下面这个片段，请结合课本上