第2课
课题：人物描写一组
内容分析：《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤”“他像一颗挺脱的树”“两茎灯草”为小标题，塑造了小嘎子、祥子和严监生三个人物。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形，通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌，通过外貌描写，表现了祥子的生命力；第三个片段选自《儒林外史》，主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。
核心素养目标：
①文化自信：默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
②语言运用：会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
③思维能力：引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子。
④审美创造：组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
重、难点：
重点：感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
难点：将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
任务一：与经典为友——发现大千世界众生相
活动流程：活动一：漫步人物长廊
活动二：走进作家笔下的人物
活动三：近距离看一场摔跤比赛
走进作家笔下的人物
走进作家笔下的人物
漫步人物长廊
近距离看一场摔跤比赛
教学设计
教师活动
学生活动
活动一：漫步人物长廊
1.谈话导入。
师：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？
2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：人物描写一组）
3.从题目中你了解到了什么？
4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！
5.观看《小兵张嘎》。
6.自主交流本课生字的识记方法及书写要点。
出示评价表：
选择自己最喜欢的一个人物描写片段，并用喜爱的方式读给小伙伴听。
正确
正确、响亮
正确、响亮、有感情
学生自由发言。
预设：（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）
学生齐读课题，并且一起板书课题。
学生回答：（我们将要学习一组描写人物的课文）
打开书阅读。
观看视频。
活动意图：创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本课的学习做好铺垫。
活动二：走进作家笔下的人物
1．回忆人物描写的方法：我们学过不少写人的文章，你知道哪些描写人物的方法？
预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……
2.回忆一下：以往阅读课文时，自己是从哪些语句中体会到了文中人物的性格、品质等特点的？
3.请同学们自由读课文，边读边思考：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？
4．小组交流：文中三个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？
预设：《摔跤》主要用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要是外貌描写，《两茎灯草》主要是动作描写。
5．根据不同片段的描写方法进行归类，本节课我们将学习同是运用动作描写的第一和第三个片段。
小组交流思考问题。
自由朗读课文。
交流反馈课文人物。
自习归类人物描写方法。
活动意图：回忆以前学习过的内容，勾起回忆的同时复习作者独特的写作手法。
活动三：近距离看一场摔跤比赛
1.这节课，我们先来学习第一个片段——《摔跤》。(板书：摔跤）
2.简要介绍作者及作品。
3.默读《摔跤》，找出相关人物的动作，填一填。
4.小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子用横线画出来，反复读一读，在旁边写上批。
5.全班交流。
(1)出示第二自然段。
这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？(语言描写和动作描写)(板书：语言动作)
从他的语言描写和动作描写中分别体会到他的什么特点？
预设：我从语言描写中体会到小胖墩儿的憨厚率直，也说明他对战胜小嘎子有十足的把握；从“跳”“退”“闪”“脱”、“叉”这几个动词中，可以发现他的动作敏捷。(板书：憨厚率直动作敏捷)
(2)课件出示句子一。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
从这句话中感受到小嘎子的什么特点？
预设：从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语可以发现他清楚两人在体型上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿，于是很自然地选择了“随便摔”，体现了小嘎子的聪明、富有心计。(板书：聪明机