第10课
课题：国共战争，咏英雄之洁---清贫
内容分析：《清贫》是方志敏同志与1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵的搜身情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟，舍己为公的高尚革命情操。
核心素养目标：
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“筹、衿”等9个生字，读准多音字“吓”。思维能力：默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。
审美创造：通过分角色朗读，感受方志敏清贫，洁白朴素的生活”的精神之美，体会革命信仰的崇高。
文化自信：能说出自己对清贫的理解。
重、难点：
【教学重点】
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
【教学难点】
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
子任务之四：国共战争，咏英雄之洁
学习情境：在风云激荡的革命岁月，有这样一位共产党人，他凭借坚定的信仰和无畏的勇气，他在敌人的威逼利诱、严刑拷打面前，他始终坚贞不屈，展现出非凡的革命意志。
今天，让我们在字里行间感受革命先辈坚定的信仰与伟大的家国情怀。
活动流程：
活动一：回忆英雄，了解故事背景
活动二：读懂方志敏——用一生书写“清贫”
活动三：在对比中感悟不忘初心的信仰
活动四：拳拳赤子心，股殷爱国情
1
1
2
3
4
、
回忆英雄，了解故事背景
读懂方志敏——用一生书写“清贫”
在对比中感悟不忘初心的信仰
拳拳赤子心，股殷爱国情
教学设计
教师活动
学生活动
活动一：回忆英雄，了解故事背景
1.诗歌导入，激发兴趣
（1）学生读一读这首我国著名的现代作家郭沫若写给方志敏的诗，说说自己对方志敏的印象。
千秋青史永留红，
百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，
弋阳依旧万株枫。
方志敏就是一个被历史铭记的人，为什么这样说呢？这节课我们一起来了解一下，板书课题。
（2）课文题目“清贫”是什么意思？
小结：清贫，是贫穷的意思，与贫苦、贫困、清苦的意思相近。此外，“清贫”往往指虽然贫苦，但不失节。
2.介绍方志敏：
方志敏：江西人，我国早期革命领导人之一，中国共产党江西省组织创始人之一，闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。
代表作：《清贫》《可爱的中国》等。
3.思考并交流：这篇课文主要写了一件什么事？
4．小组合作学习，说说课文可以分为几个部分。
预设：可以分为四个部分：第1部分（第1自然段）写方志敏表明矜持不苟、舍己为公是共产党的美德；第二部分（第2～8自然段）写方志敏被搜身的过程；第三部分（第9自然段）写方志敏唯一的财产是什么；第四部分（第10自然段）说明清贫是革命者的力量源泉。
预设：
（1）方志敏是一个被历史铭记的人。
方志敏是烈士。
理解课题。
预设：
清苦、贫穷
生活条件比较差
全班交流查找的相关资料，初步了解方志敏和时代背景。
思考文章主要内容。
活动意图：由郭沫若写给方志敏的一首诗引发交流，交流有关的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
活动二：读懂方志敏——用一生书写“清贫”
1.你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？请默读课文，边读边画，并把感想写在旁边。小组合作完成任务单。
（1）默读课文2~8自然段，用曲线画出国民党士兵搜身时的动作、神态和语言。用横线画出方志敏的表现，把关键词填入T型图中。
（2）通过对比，体会到国民党士兵怎样的嘴脸？突出了方志敏怎样的品质？填入括号里。
3.师生共同总结方志敏和国民党兵士的人物品质。
默读课文，完成图示。
方志敏：甘于清贫，清廉简朴，有坚定无畏的新年。。
国方兵士：贪得无厌，唯利是图，穷凶极恶。
小组汇报交流。
活动意图：通过对比阅读，引导学生梳理、整合和比较，提取关键词句，进而真切地体会主人公方志敏的精神品质。
活动三：在对比中感悟不忘初心的信仰
1．快速默读课文，想想作者说的“一桩趣事”“趣”在哪里，并在文中画出描写国方兵士的动作、神态、语言的句子，体会他们的人物形象，在旁边标注出来。
2．小组汇报交流。
预设1：“趣”在两个国方兵士的动作上，“搜、摸、捏”这几个动词生动地刻画了两个富有经验的贪婪的国方兵士形象。
预设2：“趣”在语言上。
①赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！——极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮、丑陋之至。
②绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。-老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
预设3：“趣”在两个国方兵士的心理上。
先是热望，继而企望，最后是失望。这既是对两个国方兵士的心理变化的刻画，又是对方志敏矜持不苟、舍己为公形象的赞美。
3．围绕描写方志敏被国方兵士搜身时有关人物动作、语言、神态的语句展开交流。
（1）分角