教学设计
章节名称Unit3ThreeMealsLesson2WhatDoWeHaveforDinner?
教材重庆大学出版社英语三年级下册
主题人与自我
学生三年级班教师
型及时长听说时第2时
教具PPT、单词卡片、多媒体
1.主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习以及饮食
与健康。本时是该单元的第二时，主题内容为表达日常饮食习惯、树
立健康饮食意识。通过日常对话，学生和家人交流晚餐饮食安排，了解饮
食习惯，接受健康饮食建议。学会如何准确得体地表达并分享一日三餐的
食物。
2.教材设计：教材通过模拟在家交流晚餐饮食安排和饮食建议的真实情
境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和
理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生
的语言运用能力。教材整合了程的六要素，通过活动链的方式，从输入
教学型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4）,引导学生完成从感知到
理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。
内容
教材
与内容3.主语篇分析：
学情分析What：语篇是一段发生在厨房里的日常生活对话。LiHaotian的妈妈在准
备晚餐，LiHaotian询问妈妈晚餐吃什么。妈妈温和地回答有米饭、鱼和胡
分析
萝卜。LiHaotian表示自己不喜欢吃胡萝卜，妈妈告诉他说胡萝卜有益身体
健康，LiHaotian表示乐意接受妈妈的建议。
Why：语篇引导学生巩固复习如何分享介绍自己的三餐饮食，并学习如何
询问三餐饮食。同时巩固复习了个人对于饮食喜好表达的学习，学会表达
自己喜好，并引导孩子养成一个合理健康的饮食习惯。
How：语篇是母子间晚餐前的日常交流。在用餐前的轻松愉悦氛围中，使
用了简洁明了的口语表达“晚餐准备好了O接着，基于本单元第一所
学的“Ihave”句型，通过问答形式“Whatdowehavefor?”来展开对
话，学习询问晚餐所包含的食物种类。最终，孩子运用之前学过的“Idonl
like”句型表达了个人的饮食偏好，而母亲则运用了Buttheyaregoodfor
you阐述了胡萝卜的健康益处，并给出了健康饮食的建议。
4.主要知识点：
Words（食物类词汇）：
carrot,chicken,egg,noodle,potato,tomato,vegetable
Sentencestructures（询问三餐食物）:
1）Whatdowehavefor?
2）Wehavefor
Grammar：
1）识别和区分食物的可数和不可数名词，并能在语境中感知、体会Whatdo
youhavefor和Wehavefor的表意功能；
2）在语境中运用Wehavefor介绍三餐的饮食，形成健康饮食的意识。