部编版四年级上册语文《古诗三首》教案设计（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）
《部编版四年级上册语文〈古诗三首〉教案设计》
一、教材分析
《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七绝。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化，后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是因为“身在此山中”。
《雪梅》是南宋诗人卢梅坡创作的七言绝句。这首诗阐述了梅、雪、诗人三者的关系，三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。诗人借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这三首古诗都蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，有助于提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生会认“暮、瑟、缘、降、骚、逊、输”等7个生字，会写“暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”等13个字。
-能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
-理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2.过程与方法目标
-通过反复朗读，想象诗中的画面，感受古诗的意境。
-借助注释、查阅资料等方法理解古诗的内容，体会诗人的创作意图。
-引导学生在比较阅读中，发现三首古诗的异同点，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标
-体会诗人对大自然的热爱之情。
-从古诗中汲取哲理，引导学生正确认识自己和他人。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字、写字，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
-理解诗句的意思，感受古诗的意境。
-体会诗人在诗中表达的情感和哲理。
2.教学难点
-理解《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的哲理。
-体会《雪梅》中梅与雪相互争春又各有千秋的关系所表达的哲理。
-让学生通过诗句想象诗中的画面，并用自己的语言描绘出来。
四、教学方法
1.朗读法
通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，理解诗句的含义，体会诗人的情感。如在教学《暮江吟》时，先让学生自由朗读，读准字音，再指导学生读出节奏，最后通过有感情地朗读，体会诗人对暮江景色的喜爱之情。
2.情境教学法
创设与古诗内容相关的情境，帮助学生更好地理解古诗。例如在讲解《题西林壁》时，可以通过多媒体展示庐山不同角度的图片，让学生直观地感受庐山的千姿百态，从而更好地理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的含义。
3.讨论法
组织学生对古诗中的疑难问题、哲理内涵等进行讨论。在学习《雪梅》时，让学生讨论梅和雪各自的特点以及两者争春的意义，从而引导学生理解诗中的哲理。
4.讲授法
对于古诗中的生字、难懂的词语和诗句的解释等，教师进行适当的讲授。如在讲解《暮江吟》中的“瑟瑟”一词时，直接告诉学生这里是形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师谈话导入：同学们，我国古代诗歌浩如烟海，在唐代和宋代，涌现出了许多伟大的诗人。今天，我们就来学习三首古诗，这三首古诗分别是唐代诗人白居易的《暮江吟》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》和南宋诗人卢梅坡的《雪梅》。
2.教师板书课题：《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。
3.教师提问：看到课题，你们想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如诗中写了什么景色、表达了什么情感等）
（二）初读课文
1.教师范读《暮江吟》。
-教师在范读前先提醒学生注意听生字的读音，感受古诗的节奏。
-教师范读：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
2.学生自由朗读《暮江吟》。
-教师提出要求：读准字音，读通诗句，如果遇到不认识的字，可以借助拼音或者请教同学和老师。
-学生自由朗读，教师巡视指导，发现学生的问题及时纠正。
3.检查初读情况。
-教师出示生字卡片：“暮、吟”，指名认读。
-教师提问：谁能试着读一下这首诗？（指名朗读）其他同学认真听，看他是否读准了字音，读通了诗句。
-针对学生朗读中存在的问题，如节奏不准确等，教师进行指导。
-全班齐读《暮江吟》。
4.学习生字“暮、吟”。
-教师讲解：“暮”是上下结构，上面是“莫”，下面是“日”，表示傍晚的意思。“吟”是左右结构，左边是“口”，右边是“今”，可以