部编版三年级下册语文《鹿角和鹿腿》教案设计
《鹿角和鹿腿》教学设计
一、教材分析
《鹿角和鹿腿》是部编版三年级下册的一篇课文，这篇课文是根据《伊索寓言》相关内容改编的。故事讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角，抱怨难看的鹿腿，然而在遇到狮子追捕时，鹿腿帮助它逃生，而美丽的鹿角却差点让它送命的故事。教材通过这个故事，旨在让学生明白事物各有所长，也各有所短，不能只看外表的美丑来判断事物的好坏这一深刻的道理。课文情节曲折，富有戏剧性，语言生动形象，适合三年级学生阅读与学习。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“称、禁”等10个生字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。
2.能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
（二）过程与方法目标
1.通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会鹿的思想变化过程。
2.引导学生抓住关键词句，进行分析与感悟，培养学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.让学生明白事物各有长短，不要只看外表，更要注重内在价值的道理。
2.激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生从故事中汲取智慧的能力。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，理解并积累文中的好词好句。
2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中的道理。
（二）教学难点
1.引导学生体会故事中的深刻寓意，理解外表美与实用价值之间的关系。
2.能够根据提示，完整、生动地讲述这个故事。
四、教学方法
1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受鹿的心情变化，加深对课文内容的理解。
2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如森林中的场景等，帮助学生更好地融入故事。
3.讨论法：组织学生对鹿的角和腿的不同价值进行讨论，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。
4.直观演示法：利用图片、动画等直观手段，展示鹿的角和腿的特点，以及鹿在不同情境下的表现，增强教学的直观性。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师在黑板上画一个简单的鹿的轮廓，问学生：“同学们，你们认识这个动物吗？”（引导学生回答出“鹿”）
（2）接着教师说：“今天我们要学习一个关于鹿的非常有趣的故事，这个故事里鹿有一对特别的角和四条腿，那这角和腿之间发生了什么故事呢？让我们一起走进《鹿角和鹿腿》。”（板书课题）
2.初读课文
（1）教师范读课文。在范读过程中，要求学生注意生字的读音，以及句子的停顿和语调。例如，读到“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”时，要把鹿的那种自我欣赏的语气读出来。
（2）学生自由朗读课文。要求学生借助拼音读准字音，读通句子。读完后，圈出生字词。
（3）检查生字词的认读情况。
-带拼音出示生字词：“匀称、不禁、皱眉、珊瑚、配得上、抱怨、逼近、撒开、凶猛、挣脱”，指名读，小老师领读，其他学生跟读。
-去拼音认读，开火车读。对于容易读错的字，如“称”（在“匀称”中读“chèn”）、“禁”（在“不禁”中读“jīn”），进行重点强调。
-交流识字方法。例如，“皱”字，可以通过字形来记忆，左边是“刍”，右边是“皮”，皮肤起褶皱，就是“皱”；“撒”可以用换一换的方法，把“散”的反文旁换成提手旁。
（4）再读课文，把课文读通顺。要求学生思考课文主要讲了一个什么故事。
3.精读课文，理解内容
（1）学习第1-4自然段
-指名读第1自然段，教师提问：“这一自然段给我们介绍了什么？”（引导学生回答出介绍了丛林中有一只鹿，他在池塘边欣赏自己的倒影）
-学生自由读第2-4自然段，思考：鹿是怎么看待自己的角和腿的？
-教师引导学生找出描写鹿对角的看法的句子，如“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”教师问：“从这句话中，你能感受到鹿对角是什么样的态度？”（学生可能会回答出“喜爱、欣赏”等）教师再追问：“那他为什么会这么喜欢自己的角呢？”（让学生体会角的美丽，像珊瑚一样精美别致）
-接着找出描写鹿对腿的看法的句子，“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”教师提问：“从鹿的表情和话语中，你能体会到他对腿的态度吗？”（学生回答出“嫌弃、讨厌”等）教师引导学生模仿鹿的表情和语气来读这句话，感受鹿的不满情绪。
（2）分角色朗读第1-4自然段。一名学生读鹿的话，一名学生读旁白，其他学生认真听，读完后进行评价。评价可以从读音是否准确、语气是否恰当等方面进行。例如，有学生评价读鹿的话的同学说：“你读鹿欣赏自己角