部编版三年级下册语文《古诗三首》教案设计（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）
《部编版三年级下册语文〈古诗三首〉教案设计》
一、教材分析
《古诗三首》选取了不同节日相关的三首古诗，分别是王安石的《元日》、杜牧的《清明》和王维的《九月九日忆山东兄弟》。这三首诗从内容上涵盖了春节、清明节和重阳节这三个中国传统节日。《元日》描绘了春节时热闹、欢乐和万象更新的景象，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”生动地写出了新年的喜庆氛围；《清明》则营造出清明节时细雨纷纷、行人愁苦的情境，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”成为千古名句；《九月九日忆山东兄弟》表达了王维在重阳节时思念家乡亲人的情感，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”引起无数游子的共鸣。通过对这三首古诗的学习，学生可以深入了解中国传统文化节日背后的文化内涵、习俗以及古人的情感世界，同时也能提高他们对古诗的鉴赏能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵这三首古诗。
-认识“屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍”等7个生字，会写“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳”等12个字。
-理解诗句的意思，能说出古诗描写的节日景象和表达的情感。
2.过程与方法目标
-通过反复朗读，体会古诗的韵律美，感受诗人用词的精妙。
-借助注释、插图以及教师的讲解，理解诗句的含义，学会自主学习古诗的方法。
-引导学生展开想象，将诗句描绘的画面用自己的话描述出来，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受中国传统节日的文化魅力，培养对传统文化的热爱之情。
-体会诗人在诗中表达的思乡、思亲等情感，与诗人产生情感共鸣，培养学生丰富的情感世界。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字、写字，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
-理解诗句的意思，体会古诗所描绘的节日景象和蕴含的情感。
-掌握学习古诗的基本方法，如借助注释、结合插图等。
2.教学难点
-体会诗人在诗中表达的复杂情感，如《清明》中“欲断魂”的那种愁苦之情，《九月九日忆山东兄弟》中的思乡思亲之愁。
-理解古诗中的一些文化意象，如“屠苏”“茱萸”等在传统节日中的特殊意义。
-能够准确地将诗句描绘的画面用自己的话生动地表述出来，尤其是在加入自己的想象后，仍能保持古诗的意境。
四、教学方法
1.朗读法
-通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。从初读时的读准字音、读通诗句，到精读时的读出情感、读出意境，逐步深入。例如在学习《元日》时，先让学生自由朗读，纠正读音，然后教师范读，让学生体会古诗的平仄和节奏，再让学生模仿朗读，直到读得通顺、流利。
2.情境教学法
-利用多媒体展示与古诗相关的图片、视频等资料，创设出与古诗内容相符的情境，帮助学生理解诗句的含义和意境。如在学习《清明》时，播放一段细雨纷纷、行人在墓地祭扫的视频，让学生直观地感受“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的氛围。
3.小组合作法
-将学生分成小组，让他们共同探讨诗句的含义、诗人的情感等问题。小组内成员可以互相交流自己的理解和想法，然后在全班进行汇报。例如在分析《九月九日忆山东兄弟》中诗人的思乡思亲之情时，小组内成员可以分享自己离开家人的经历，从而更好地理解诗人的情感。
4.讲授法
-对于古诗中的生字、难点字词以及文化意象等，教师进行详细的讲解。如讲解“屠苏”是一种酒名，在古代新年时饮用，有着特殊的意义等。
五、教学过程
第一课时：《元日》《清明》
1.激趣导入，揭示课题
-教师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，传统节日就是其中的重要组成部分。今天，老师先给大家带来一段视频（播放一段春节热闹景象的视频，有放鞭炮、贴春联、家人团聚吃年夜饭等画面），大家看看这是什么节日呀？（学生回答春节）那你们知道古人是怎么过春节的吗？今天我们就来学习一首描写春节的古诗——《元日》。
-板书课题“元日”，教师简单介绍“元日”就是农历正月初一，也就是春节。
-接着，教师说：“春节过后不久，又有一个传统节日，这个节日呢，常常是细雨纷纷，人们会去祭扫祖先的坟墓，大家知道是什么节日吗？”（学生回答清明节）然后引出《清明》这首诗，板书课题。
2.初读课文
-教师范读《元日》和《清明》。在范读过程中，要求学生注意听老师的读音、节奏和语调。
-学生自由朗读这两首诗，借助拼音读准字音，读通诗句。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。
-检查初读情况。
-指名读《元日》，其他学生