部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案设计
《秋天的雨》教案设计
一、教材分析
《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文的语言优美，富有诗意，作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，生动地描绘出秋天的特点。例如“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”将秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启秋天的作用。这些优美的语句有助于学生感受语言的魅力，提高语言表达能力，同时也能让学生更好地领略秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
-能仿照课文第二自然段的写法，从几个方面写一种事物。
2.过程与方法目标
-通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，体会秋天的美好。
-引导学生在阅读中积累优美的语言，学习作者的写作方法。
3.情感态度与价值观目标
-感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-认识生字，会写生字，理解并积累文中的好词好句。
-理解课文内容，体会秋天的雨给大自然带来的变化。
-背诵第二自然段。
-引导学生感受和体会文本中描写秋天的美妙语句。例如，“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这些语句通过形象的比喻，生动地写出了秋天树叶的变化，是学生需要重点理解和体会的内容。
2.教学难点
-学习作者从多个方面描写事物的写作方法，并能进行仿写。
-如何让学生在阅读过程中深入感受秋天的美，将抽象的美感转化为自己的情感体验，进而激发对大自然的热爱。
四、教学方法
1.朗读法
-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，体会作者的情感，感受秋天的美。
2.情境教学法
-创设秋天的情境，如播放秋天的音乐、展示秋天的图片等，让学生仿佛置身于秋天之中，更直观地感受秋天的景色。
3.讨论法
-组织学生对课文中的重点内容进行讨论，如秋天的雨给植物、动物和人们带来了哪些变化，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.读写结合法
-在理解课文的基础上，引导学生学习作者的写作方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师先播放一段轻柔的音乐，同时在多媒体上展示秋天的风景图片（有金黄的稻田、火红的枫叶、飘落的银杏叶等），然后说：“同学们，听着这轻柔的音乐，看着这些美丽的图片，你们知道这是什么季节的景色吗？”（学生回答：秋天）。
2.教师接着说：“秋天是一个美丽的季节，它就像一位神奇的画家，给大自然带来了许多变化。今天，我们要学习的课文就和秋天有关，这篇课文的名字叫《秋天的雨》。”（板书课题）
3.教师提问：“同学们，看到这个课题，你们有什么想问的吗？”鼓励学生提出问题，如“秋天的雨是什么样的？”“秋天的雨会做什么？”等，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文
1.教师范读课文
-教师先让学生打开课本，翻到《秋天的雨》这一课，然后说：“同学们，现在老师先来读一遍课文，你们要认真听，注意老师的读音和停顿。”教师在范读过程中，要注意读出秋天的雨的轻柔、舒缓的感觉，同时要强调生字的读音。
2.学生自由朗读课文
-教师说：“现在轮到你们自己读课文了。大家要借助拼音，读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字，可以先圈出来，然后问问同桌或者老师。”学生开始自由朗读课文，教师巡视，了解学生的朗读情况，对有困难的学生进行个别指导。
3.学习生字
-出示带有拼音的生字：“钥、匙、缤、枚、频、勾、喇、叭、厚、曲”。
-教师说：“同学们，现在我们来认识一下课文中的生字。首先，请大家跟着老师一起读这些生字。”教师领读，学生跟读。
-教师采用指名读、小老师领读等方式，让学生认读生字。在这个过程中，教师要及时纠正学生的错误读音。
-教师提问：“同学们，你们有什么好的方法可以记住这些生字吗？”鼓励学生分享自己的识字方法，如“钥”和“匙”可以联系生活中钥匙的样子来记忆；“缤”可以通过“滨”字换偏旁来记忆等。
-去掉拼音，开火车读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（三）精读课文，理解内容