部编版六年级下册语文《鲁滨逊漂流记（节选）》教案设计
《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计
一、教材分析
《鲁滨逊漂流记（节选）》是部编版六年级下册的一篇课文。这篇课文节选自英国作家笛福的同名小说。小说主要讲述了主人公鲁滨逊在一次航海中遭遇风暴，漂流到一个荒岛上，在岛上独自生存了28年的故事。课文节选部分通过描写鲁滨逊初到荒岛时的生活状态和心理活动，展现了他坚韧不拔、积极乐观的人物形象。教材选编这篇课文，旨在让学生通过阅读，感受鲁滨逊在困境中不屈不挠的精神，学习他积极面对生活的态度，同时提高学生的阅读能力，特别是对名著的阅读理解能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确读写“惧、凄、寞”等14个生字，理解并掌握“天涯海角、前所未闻”等词语。
-能够有感情地朗读课文，了解鲁滨逊在荒岛上克服困难的经历。
-学习概括文章的主要内容，提高概括能力。
2.过程与方法目标
-通过默读、朗读等阅读方式，深入理解课文内容，体会鲁滨逊的心理变化。
-引导学生在阅读中思考、讨论，培养学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受鲁滨逊在困境中积极乐观、勇敢坚强的精神品质，培养学生在面对困难时的坚强意志。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-理解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，体会他积极乐观的心态。
-学习鲁滨逊解决困难的方法，如建造住所、种植粮食等，理解这些行为背后所体现的生存智慧。
-掌握生字词的读写和理解。
2.教学难点
-深入理解鲁滨逊的心理变化过程，从他的思想转变中体会其顽强的意志品质。
-引导学生思考鲁滨逊的经历对自己的启示，如何将这种精神运用到实际生活中。
四、教学方法
1.讲授法
-在讲解生字词、文学常识以及重点语句时，教师采用讲授法，直接向学生传授知识，确保学生准确掌握基础知识。例如，在讲解“惧、凄、寞”等生字时，教师详细讲解字形、字音、字义，帮助学生正确书写和理解。
2.问题引导法
-通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如“鲁滨逊初到荒岛时面临哪些困难？他是如何克服的？”“鲁滨逊的心理发生了怎样的变化？”等问题，激发学生的思维，促使他们主动探究。
3.小组讨论法
-组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的观点和见解，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在讨论鲁滨逊的生存智慧时，学生分组讨论，然后每组派代表发言。
4.情境教学法
-创设情境，让学生更好地理解课文内容。如让学生想象自己置身于荒岛之上，面临鲁滨逊所遇到的困难，会有怎样的感受和应对方法，从而加深对鲁滨逊精神的理解。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师谈话导入：“同学们，在生活中，我们可能会遇到各种各样的困难。有时候，这些困难会让我们感到无助和绝望。但是，有一个人，他在面临绝境时，却展现出了惊人的毅力和智慧。他独自在一个荒岛上生活了28年，你们想知道他是谁吗？”
2.学生回答后，教师板书课题：《鲁滨逊漂流记（节选）》。
3.教师介绍作品背景：“《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的代表作。这部小说讲述了主人公鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，漂流到一个荒无人烟的小岛上，在岛上独自生活了28年，最终成功返回故乡的故事。这节课，我们就来走进鲁滨逊的荒岛生活。”
（二）初读课文
1.教师范读课文
-教师在范读过程中，要求学生注意生字的读音，感受课文的节奏和语气。
-教师边读边提醒学生注意一些容易读错的字，如“畜（xù）养”不要读成“chù养”。
2.学生自由朗读课文
-学生自由朗读课文，结合课下注释和工具书，扫除生字词障碍。
-教师巡视，及时纠正学生的读音错误。
3.检查生字词
-教师出示生字词卡片，如“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰”等。
-指名学生认读，其他学生纠正错误。
-教师针对学生容易出错的生字词进行重点讲解。例如，“聊以自慰”这个词，教师解释其含义为“姑且用来安慰自己”，并让学生用这个词造句，加深理解。
4.概括文章主要内容
-教师引导学生思考：“读完这篇课文，你能简单地说一说鲁滨逊在荒岛上的生活情况吗？”
-学生尝试概括，教师给予指导。例如，教师提示学生可以从鲁滨逊初到荒岛时的感受、遇到的困难以及他的应对措施等方面进行概括。
-教师总结概括文章主要内容的方法：先找出文章中的关键人物、事件，然后按照事情发展的顺序进行梳理。
（三）课程指导
1.分析鲁滨逊初到荒岛时的心理
-教师引导学生阅读课文第一段，提问：“鲁滨逊