部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》教案设计
《金色的鱼钩》教学设计
一、教材分析
《金色的鱼钩》是部编版六年级下册的一篇课文。这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事。文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文对于培养学生不怕困难、英勇顽强的意志品质以及热爱党、热爱人民军队的思想感情有着重要的意义。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确读写“颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、奄、锈、缩、篝、汲、噎、瞻”等生字，理解并积累“喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文，能够概括文章的主要内容。
（二）过程与方法目标
1.通过分析文中描写老班长的外貌、语言、动作、神态等语句，体会老班长的品质。
2.引导学生通过合作探究的方式，深入理解课文中人物形象的塑造方法以及“金色的鱼钩”的象征意义。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会红军战士在长征途中所表现出的伟大精神。
2.激发学生对革命先辈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.抓住描写老班长的外貌、语言、动作、神态等的重点语句，体会老班长的崇高品质。
例如，文中“他整夜整夜地合不拢眼”表现出老班长为照顾三个小战士的病情而担忧，反映出他高度的责任感。“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩”，这一动作描写体现了老班长为解决战士们的饥饿问题积极想办法。
2.引导学生理解“金色的鱼钩”的象征意义。
（二）教学难点
1.体会文章中蕴含的思想感情，理解在艰苦的革命斗争环境中，红军战士的坚定信念和高尚品质。
2.理解为什么课文以“金色的鱼钩”为题，这个标题与文章内容、人物品质之间的内在联系。
四、教学方法
1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的情感氛围，体会人物的内心世界。在不同的教学环节，如初读课文时，要求学生读准字音、读通句子；在分析人物形象时，通过朗读表现出人物的不同情感。
2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容。例如，“老班长的哪些行为让你感受到他的舍己为人？”“‘金色的鱼钩’仅仅是一个鱼钩吗？它还有什么特殊的含义？”
3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法。比如在分析老班长的品质时，让小组内成员互相分享自己找到的描写老班长的语句，并讨论这些语句所体现的品质。
4.情境教学法：创设一定的教学情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解老班长在草地上艰难寻找食物时，可以让学生闭上眼睛，想象当时的恶劣环境，从而体会老班长的艰辛与伟大。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）展示红军长征的图片或视频片段，教师旁白：“同学们，在长征途中，红军战士面临着无数的艰难险阻，缺衣少食、长途跋涉、恶劣的自然环境等等，但他们凭借着顽强的意志和崇高的革命信念，完成了这一伟大的壮举。今天，我们要走进一个发生在长征途中的感人故事。”
（2）板书课题“金色的鱼钩”，然后提问学生：“看到这个题目，你们有什么疑问吗？”引导学生提出如“为什么鱼钩是金色的？”“这个鱼钩背后有什么样的故事？”等问题，激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，以及教师的断句和语调。
（2）学生自由朗读课文，借助字典等工具，读准字音，读通句子。同时，圈出生字词。
（3）检查生字词的学习情况。
-出示生字词：“颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、奄、锈、缩、篝、汲、噎、瞻”。
-指名学生认读，纠正读音错误。对于难读的字，如“颧（quán）”“奄（yǎn）奄一息”等，教师进行重点示范。
-采用多种方式让学生记忆生字，如“加一加”（“搪”=“唐”+“扌”）、“换一换”（“唉”与“挨”）等方法。
-理解词语的意思。对于“喜出望外”，可以让学生联系上下文，理解是遇到出乎预料的喜事而特别高兴的意思；“无边无涯”通过描述草地的广阔，让学生明白是形容范围极为广阔的意思。
（4）再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。然后请学生概括，教师引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序进行概括。起因是红军战士面临饥饿威胁，老班长接受任务照顾生病的小战士；经过是老班长想尽办法钓鱼给小战士吃，自己却不舍得吃，最终累