部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计（2课时）
一、教材分析
《我的伯父鲁迅先生》是部编版六年级上册第八单元的一篇精读课文。这篇课文通过回忆鲁迅先生生前的几件小事，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的每一个小故事都表现了鲁迅先生不同的侧面，有的表现他对待学习的认真态度，有的表现他对青少年的关爱，有的表现他对普通劳动者的尊重等。这些小事从不同角度反映出鲁迅先生伟大的人格，使鲁迅先生的形象更加立体、丰满。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.会写“挽、囫”等12个字，会认“殡、悼”等13个字，正确读写“追悼、吊唁”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能够概括文中所写的几件小事，并说出每件小事表现了鲁迅先生怎样的品质。
（二）过程与方法目标
1.通过默读、朗读、圈点批注等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习抓住人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
2.引导学生树立正确的价值观，学习鲁迅先生关心他人、奉献社会的精神。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.理解课文内容，概括文中所写的几件小事，体会鲁迅先生的优秀品质。
2.学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。
（二）教学难点
1.理解含义深刻的句子，如“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等，体会其中蕴含的深刻含义。
2.从字里行间体会鲁迅先生对青少年的关心和爱护，感受他“为自己想得少，为别人想得多”的伟大人格。
四、教学方法
1.讲授法：在讲解课文的背景知识、生字词的含义、含义深刻的句子等方面，运用讲授法，直接向学生传授知识，使学生对课文有初步的理解。
2.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会作者的思想感情，感受鲁迅先生的人物形象。同时，不同形式的朗读（如默读、个别读、齐读等）也有助于学生对课文内容的理解和记忆。
3.讨论法：针对课文中的一些重点问题，如鲁迅先生的品质体现在哪些方面、含义深刻句子的理解等，组织学生进行小组讨论。通过讨论，激发学生的思维，培养他们的合作能力和语言表达能力。
4.情境教学法：创设一定的情境，如介绍鲁迅先生所处的时代背景、讲述与课文相关的小故事等，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师讲述一个与鲁迅先生有关的小故事，如鲁迅先生帮助青年作家的故事。
教师：“同学们，今天老师要给大家讲一个小故事。在民国时期，有一位青年作家，他写了一篇文章，但是他不知道自己写得怎么样，也不知道该怎么修改。他听说鲁迅先生很有名，也很乐意帮助青年，于是就鼓起勇气把自己的文章寄给了鲁迅先生。鲁迅先生收到文章后，仔细地阅读，并且在文章上做了很多批注，提出了很多宝贵的修改意见。后来，这位青年作家按照鲁迅先生的意见修改了文章，文章发表后受到了很多人的好评。从这个故事中，我们可以看出鲁迅先生是一个怎样的人呢？”（引导学生回答出鲁迅先生关心青年、乐于助人等品质）
（2）引出课题。
教师：“今天，我们就来学习一篇关于鲁迅先生的课文，叫做《我的伯父鲁迅先生》。”（板书课题）
（3）介绍作者及写作背景。
教师：“这篇课文的作者是周晔，她是鲁迅先生的侄女。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他生活在一个黑暗的时代，但是他却用自己的笔作为武器，与黑暗势力作斗争，为人民的解放事业做出了巨大的贡献。这篇课文就是周晔对鲁迅先生的回忆，通过几件小事来展现鲁迅先生的伟大人格。”
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
（2）教师出示生字词，进行检查。
①带拼音认读：殡（bìn）仪馆、追悼（dào）、吊唁（yàn）、囫（hú）囵（lún）吞枣、张冠（guān）李戴、饱经风霜等。
教师：“来，哪位同学愿意站起来读一读这些生字词？（指名读）其他同学认真听，如果他读错了，大家要及时纠正哦。”
②去拼音认读：开火车读，教师及时纠正读音错误。
③理解生字词的含义。
教师：“大家读得都很不错。那现在老师要考考大家，这些生字词是什么意思呢？比如说‘追悼’，谁能根据课文内容来说一说？”（引导学生结合课文理解“追悼”是沉痛地怀念死者的意思）
（3）再读课文，思考课文可以分成几个部分，每部分主要讲了什么。
①学生默读课文，进行思考。
②同桌之间互相交流讨论。
③教师引导学生概括每部分内