第6课
课题：抗美援朝，颂英雄胸怀青山处处埋忠骨
内容分析：《青山处处埋忠骨》一文记叙了的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲
后，惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了常人的感情，
超人的胸怀。
核心素养目标：
文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解动作、语言、神态等描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造：深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。通过典型事例写出人物
具体的特点。
重、难点：
【教学重点】
了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合
课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【教学难点】
从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领
袖的常人情感和伟人胸怀。
子任务之四：抗美援朝，颂英雄胸怀
学习情境：寻英雄背影，感英雄情怀。让我们一起仰望那些伟岸的身影，去感受先辈崇
高的精神；书写英雄的赞歌，将“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀铭记在
心。”活动流程：
活动一：聚焦细节，感受“主席之伟大”
活动二：关注结尾诗句，体会不变的初心
活动三：理解运用，能力提升。
活动四：品读伟人故事，追寻伟人精神
1
聚焦细节，
感受“主席之伟大”
理解运用，
3
能力提升。
2
关注结尾诗句，
体会不变的初心品读伟人故事，
4
追寻伟人精神
教学设计
教师活动学生活动
活动一：聚焦细节，感受“主席之伟大”
1.回顾前面学习内容，观看战乱视频。学生交流反馈学习知识。
2.从课文第二部分中找出描写毛主席动作、语言、神态的观看视频。
语句，说说艰难抉择时毛主席有怎样的表现。小组讨论交流，完成学习任务。
（1）志愿军司令部电报：是否将岸英的遗骨运回国内。
点拨：志愿军司令部之所以发回这样的电报，一是因
为人们知道毛主席想见他的儿子，二是因为中国有“叶落
归根”的风俗，三是因为这是对毛主席的爱戴和体贴。
（2）朝鲜方面：说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲
的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。
点拨：朝鲜要求将毛岸英的遗骨葬在朝鲜，是对中国
优秀儿女的崇敬。思考：从对毛主席的动作描写
中我们可以感受到毛主席失去
2.从哪些语句中可以看出毛主席的心情是极其悲痛的？
爱子后的悲痛心情。
指导朗读，从毛主席的动作中
出示：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，感受他失去爱子后无比悲痛的
强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。心情。
（1）此时毛主席在想些什么？
预设1：他可能在想我的孩子是一个英雄。
预设2：朝鲜人民和我一样爱岸英。
引导学生练习朗读，感受心
（2