第7课
课题:交流平台与初试身手
内容分析：“交流平台”与“初试身手”是统编教材五年级下册习作单元的两个栏目。
本单元的语文要素是学习并运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体，习作要
求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。在整个单元编排中，本
课上承两篇精读课文，下启“习作例文”和“习作”，主要作用是在前文学习的基础上，归
纳总结习作方法，并尝试迁移运用。“交流平台”通过分析两篇精读课文的写法，总结了具
体表现人物特点的三种基本方法。“初试身手”安排了“观察并描写一位同学”“选用典型
事例表现家人特点”两项内容。在本单元两篇精读课文的学习中，学生已经初步了解了通过
典型事例，描写人物神态、语言、心理等方法以及借助周围人反应来表现人物特点的方法。
在交流中，通过梳理、观察“单元人物信息表”，引导学生从行为、外貌、性格、才艺方面
寻找人物特点，从“不常干”“不会干”“不能干”角度寻找典型事例，归纳总结用动作、
外貌、神态、语言及周围人的反应来表现人物特点的方法。
核心素养目标：
文化自信：感受人物性格，感受人物典型事例表现的性格特点，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
思维能力：知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。
审美创造：选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
重、难点：掌握描写人物的基本方法，学会运用多种方法描写人物。
任务三：小试牛刀——印在我心中的“TA“
活动流程：活动一：漫步人物长廊
活动二：回顾课文，梳理方法
活动三：品味语句，梳理方法
活动四：运用方法，初试身手
漫步人物长廊
回顾课文，梳理方法
品味语句，梳理方法
运用方法，初试身手
教学设计
教师活动学生活动
活动一：漫步人物长廊
1.请同学们回顾本单元课文，小组合作学习，完成下面的表格。回顾知识。
利用“分析要点图”总结方法。
复习单元人物。
猜一猜。
小组交流，派代表作汇报
发言。
2.同学们，通过本单元学习，我们已经掌握了人物的一些特点，
接下来我们玩个小游戏，这里有一些描绘人物的词语，看看同学
们能不能把他们正确归类。（师生互动）
3.看来同学们都很厉害，接下来游戏难度升级，请认真思考下面
这些句子分别描述了人物的哪些方面，你能具体说出是哪个人物
吗？（指名说）
（1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这是(外貌)描写，他(她)是
小结读一读。
(王熙凤)。
（2）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴
起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。这
是(动作)描写，他是(刘伯承)。
（3）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当
官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是
为着发财！“这是(语言)描写，他是(方志敏)。
（4）欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻
笑，不是好汉，难以转去。“这是(心理活动)描写，他是(武
松)。