小学美术课有机融入劳动教育的实践探索
【摘要】在小学美术课程中，美术学科教学与劳动教育是紧密联系、相互补充的。在小学美术教学中渗透劳动教育，可以有效地促进学生各项劳动技能的提高，增强学生的动手实践能力，促进学生创造性思维和审美能力的发展，突出美术实践创造美好生活的本质。
【关键词】劳动教育美术教学学科融合传统文化
劳动教育对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。教师在小学美术课中有机融入劳动教育，注重发掘劳动在树德、育美等方面的育人价值，能促进学生崇尚劳动、尊重劳动，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，使学生成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。
一、在小学美术教学中渗透劳动教育的重要性
在小学美术教学中渗透劳动教育，可以提高学生的劳动技能，培养他们的吃苦耐劳精神，提高他们的学习质量和思维品质。在美术教育活动中渗透劳动教育，能有效地培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。
（一）手脑并用，提高学生的综合能力
在小学美术教学中，正确地指导学生进行适量劳动，既可以锻炼他们的实践技能，又可以提高他们的综合素质，使他们的身心得到充分发展。在美术教学中，教师通过引导使学生的手部精细动作和手眼协调能力得到提高。例如，教师在教授传统的民间美术时，可以引导学生先进行造型、绘画，再动手操作。在剪纸手工课中，那些精美、奇特的图案往往要花费学生很多的心思去构思、剪刻、创新。在此过程中，既可以提高学生的综合素养，又可以让学生了解剪纸文化在中国传统文化中的重要位置。
（二）手工作业，促进学生的智力发展
把劳动教育融入小学美术教学中，既能提高学生的身体素质，又能提高学生的审美能力。例如，“变废为宝”的手工作业，首先，就是要把垃圾清理干净，找到合适的材料，考虑手工作品的材质和制作方式，以此来培养学生的想象力。其次，让学生通过学习制作“变废为宝”，切身感受美好的生活要靠双手来创造。学生积极参与劳动，可以丰富自己的人生体验。如在挑选物品时，学生会考虑自己所做的工艺品的功能、外观和使用工具。在学习的过程中，学生能够全神贯注地运用多种感官，从不同的视角去考虑问题。通过多次的劳动训练，可以促进学生的智力发展。
（三）严格操作，培养学生良好个性
学生参与劳动可以获得劳动成果，在这种情况下，学生能够体验到收获的快乐，从而激励他们积极地进行劳动和探究活动，增强自信心和成就感。例如，在指导学生进行手工剪纸时，教师可以通过对称花瓶剪纸激发学生对剪纸艺术的理解，引导学生耐心细致地使用纸、胶水、剪刀等工具剪出各种不同的花瓶图案，并进行颜色的组合。通过这种严格地剪纸工艺流程与操作，学生的想象力和实践能力得以提升，同时也可以提高他们的耐性和专注力，帮助他们形成良好的品格。
二、小学美术教学融入劳动教育的相关路径
（一）鉴赏作品，体悟劳动创作之美
采用“因材施教、因人而异”的教育方法，使学生在赏心悦目中体会到劳动的美感，用画来表达，创作出美丽的作品，培养了学生的个性，提高了他们的审美能力，使他们的创造力得到提高，从而树立劳动观念。在实施美术教育时，教师可以采用现代网络技术。网络具有内容丰富、知识面广等优点，为小学美术教育工作带来了极大的方便。比如，教师在课堂上让学生学习剪纸，教师可以在网上搜索各种剪纸的图片，也可以从网上找到同年龄的学生制作的剪纸作品供他们参考。这种方式既可以给学生带来灵感，又可以给学生提供参考，还可以让学生对美术产生兴趣。当学生对美术有了浓厚的兴趣之后，他们就会在美术中发挥潜能，从而探索艺术。例如，在教授“走进传统民居”时采用照片和录像，教师展示雕刻、黑瓦、白墙壁、石头砌成的画面，让人有一种置身于大自然的感觉，那是古时候的人们通过汗水和聪明才智创造的作品。教师把“走进传统民居”作为学习的目标，可以使学生深入地了解各个时期的古建筑和村落，并对古代的亭台楼阁、古建筑进行细致的观察。教师还可以把《拾穗者》和《播种》这两幅著名的画作相结合，在特殊的美术实践中，结合学生的画作，通过互动交流，一起欣赏学习。通过对杰出的与美术劳动有关的艺术品的鉴赏，对某些基础的画法进行解释，确定了基本的审美导向，让劳动教育作为一种有效的美术教学手段，使劳动与美学有机地相互交融。
（二）参与劳动，体验劳动创造之美
教师带领学生到学校楼顶天台“百草园”参与种植，学生用手播下幼苗，浇水施肥，培土除草；用眼睛观察百草园不同植物的造型与色彩；用画笔描绘、写生、记录百草园植物曼妙身姿与生长状态；在挥洒汗水的过程中感悟“粒粒皆辛苦”的艰辛和“劳动最光荣”的质朴之美。在观察、记录、写生植物中，学生感悟到植物的美妙和生命的奇妙。通过劳动体验，学生全身心体验到劳动之美、生命之美、艺术之美的有机融合。
（三）特色劳动，跨学科融合之美
在小学