部编版五年级上册语文《牛郎织女（二）》教案设计
《牛郎织女（二）》教学设计
一、教材分析
《牛郎织女（二）》是部编版五年级上册民间故事单元中的一篇课文。这篇课文是《牛郎织女（一）》的后续部分，讲述了牛郎织女被王母娘娘强行分开后，牛郎披上老牛死后留下的牛皮，带着孩子追去，王母娘娘拔下玉簪划出天河将他们隔开，从此牛郎织女只能隔河相望，最后在喜鹊的帮助下，每年七月七日相见的故事。这个故事反映了古代劳动人民对自由、幸福生活的向往，也体现了封建制度下人民遭受的压迫以及对这种压迫的反抗。教材通过这样的民间故事，旨在让学生感受民间故事的魅力，体会故事中蕴含的情感与道理，同时提升学生的阅读能力、想象能力和语言表达能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-认识“偎、衰”等9个生字，会写“郎、爹”等14个字，能正确读写“富丽堂皇、衰老”等词语。
-默读课文，把握课文内容，能简要复述故事。
2.过程与方法目标
-通过默读、批注等方式，理解课文中描写牛郎织女的语句，体会他们的人物形象。
-引导学生发挥想象，补充故事中的情节空白，提升学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标
-感受牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，体会古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
-激发学生对民间故事的热爱之情，培养学生阅读民间故事的兴趣。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-认识生字词，正确书写生字，掌握重点词语的用法。
-把握课文内容，能简要复述故事，理清故事的情节发展。
-理解牛郎织女的人物形象，体会他们之间的感情。
2.教学难点
-引导学生深入体会故事中所蕴含的古代劳动人民的思想感情，理解民间故事所反映的社会现实。
-发挥想象补充故事中的情节空白，并且能够生动地复述故事。
四、教学方法
1.默读法
-在初读课文时，让学生默读课文，这样有助于学生集中精力理解课文内容，提高阅读速度和理解能力。例如，在让学生初读课文，整体感知课文内容时，要求学生默读课文，边读边思考课文主要讲了一个什么故事。
2.批注法
-指导学生在阅读过程中对描写牛郎织女的语句、表现他们感情的地方等进行批注。如在学习牛郎织女被迫分离的情节时，让学生找出描写他们动作、神态的句子，在旁边批注自己的理解，这样可以培养学生独立思考和深入理解文本的能力。
3.情境教学法
-通过创设情境，让学生更好地体会故事中的情感。比如在讲述牛郎织女隔河相望的情节时，教师可以用充满感情的语言描述当时的场景：“同学们，想象一下，牛郎带着孩子站在天河的这一边，织女在那一边，他们近在咫尺却无法相拥，只能深情地望着对方。此时，他们的心里会想些什么呢？”让学生置身于故事的情境中，感受人物的情感。
4.讨论法
-组织学生对故事中的关键情节、人物形象等进行讨论。如讨论王母娘娘的形象时，教师可以提出问题：“同学们，你们觉得王母娘娘是一个怎样的人呢？从课文哪些地方可以看出来？”让学生在讨论中各抒己见，加深对课文的理解。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师先讲述一些与爱情有关的经典故事片段，如梁山伯与祝英台化蝶的情节，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道还有哪些感人的爱情故事吗？”引导学生积极发言。
-接着教师说：“今天我们要继续学习一个非常著名的爱情故事——《牛郎织女（二）》。上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，谁能简单地回顾一下上节课的内容呢？”请几位学生回答，对学生的回答进行简单评价并补充。
-教师板书课题，引导学生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词
-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
-学生自由默读课文，圈出生字和不理解的词语。
-学习生字词。
-出示生字“偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”，先带拼音认读，指名读，纠正读音错误。例如，“偎”字容易读错，教师可以多让几位学生读，强调正确读音为“wēi”。
-去拼音认读，开火车读，加强记忆。
-对于生字的字形，教师引导学生用加一加、减一减等方法记忆。如“礁”字，可以拆分成“石”和“焦”，记忆为石头组成的像烧焦一样的东西就是礁石。
-理解词语。对于“富丽堂皇”这个词语，教师可以通过联系上下文和简单的描述来帮助学生理解。“同学们，你们看课文中描写王母娘娘的天宫是‘富丽堂皇’的，就是说天宫非常华丽，建筑高大雄伟，装饰精美华贵。”对于“衰老”，可以结合生活中的老人形象来理解，“像我们看到的老人，脸上有皱纹，身体不再那么强壮，这就是衰老的表现。”