中外学前教育史;;引言;案例引导;1夸美纽斯的学前教育理论

2卢梭的学前教育理论

3裴斯泰洛齐的学前教育理论

4福禄贝尔的学前教育理论

5洛克的学前教育理论;第一节夸美纽斯的学前教育理论;夸美纽斯（1592—1670）是17世纪捷克著名的教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物。他继承了欧洲文艺复兴时期以来人文主义教育的思想，总结了自己40余年丰富的教育实践经验，全面、系统地论述了教育的理论和实践问题，为近代西方教育理论的发展奠定了基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的转变。

在夸美纽斯漫长的教育生涯中，其研究及贡献涉及教育的许多领域，出版各类著作260多种，学前教育是其中最有建树的领域之一。夸美纽斯的教育代表作有《母育学校》《大教学论》和《世界图解》等。;一、夸美纽斯的儿童观;二、论教育适应自然;三、论学前教育的内容;课堂互动;第二节卢梭的学前教育理论;让·雅克·卢梭（1712—1778）是18世纪法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，杰出的民主政治家。他在反对传统的封建教育的同时，提倡自然教育，其核心是教育要服从自然的法则，适应儿童天性的发展，促使儿童身心的自然发展。

卢梭的教育理论在历史上具有积极的进步意义，同时也促使后世的儿童观和教育观产生巨大的变革，极大地推动了近代学前教育理论的发展。;一、合理养护和锻炼幼儿;二、幼儿的感觉教育;三、善用模仿的本能;四、自然后果法;课堂互动;第三节裴斯泰洛齐的学前教育理论;约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐（1746—1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一位享有盛誉的教育改革家。他尊重幼儿、热爱幼儿，提倡爱的教育理论，将毕生的精力献给了贫苦幼儿的教育事业。

裴斯泰洛齐的学前教育思想具有鲜明的民主性和革新性，既反映了时代对教育的要求，也反映了一些教育自身的规律。他的学前教育理论对欧洲各国的学前教育产生了极大的影响，后世的幼儿教育家也不同程度地发展了裴斯泰洛齐的思想。;一、论爱的教育;二、论教育心理化;三、论要素教育;四、论幼儿早期教育;课堂???动;第四节福禄贝尔的学前教育理论;一、论教育的一般原则;二、论幼儿园的作用;三、论游戏与作业;三、论游戏与作业;课堂互动;第五节洛克的学前教育理论;约翰·洛克（1632—1704）是英国的哲学家和教育家。

他在其著作《教育漫话》中详细论述了其教育思想。洛克将教育科学分成体育、德育和智育3个部分。

他的教育思想体现了世俗化和功利性的特点，比夸美纽斯更为彻底地破除了宗教神学的束缚。

他的教育思想在理论和实践上都对英国和西欧教育的现代化做出了重要贡献。;一、论幼儿的体育;二、论幼儿的德育;三、论幼儿的智育;感谢在座各位聆听