学前教育
是相对学校教育而言的，从广义上说,凡以学龄前小朋友为对象的教育活动均属学前教育范围;从狭义上说，是指在专门的学前教育场所中进行的教育活动，也就是在托儿所、幼稚园及其他社会性的幼教机构中所进行的教育活动，又称学前社会教育。
三公、三母制度
太师、太傅和太保的官职,合称“三公”。保其身体,即负责身体的保育;傅之德义，即负责培养道德；道之教训,即进行文化知识及统治经验的传授。可见，师保之教的内容是较全面的，包括了德、智、体三方面的内容。
子师、慈母、保母合称“三母”
古代胎教的经验和局限
第一，高度重视外界环境对胎儿的影响。
第二，高度重视母体的精神原因对胎儿的影响。
第三,高度重视母亲良好生活习惯的培养。
第四，我们分析评价古代胎教时还应请注意到一种重要方面,就是胎教实际上也是母教。
局限性:
1、夸张了胎教的作用；
2、胎教思想还是初步的,多是经验的简朴总结，甚至带有迷信的成分；
3、过于强调礼对孕妇的约束。
原始社会学前教育的特点
原始社会是我国小朋友教育发展史上的初期阶段，这个阶段的小朋友教育的重要特点如下:?第一，对小朋友实行社会公育。
第二,原始部落的老人是原始社会小朋友教育工作的重要承担者。?第三，原始社会小朋友教育的内容是多方面的,是与小朋友后来将要进行的生产、生活实际亲密有关的。
第四,原始社会小朋友教育的措施,重要是采用口耳相传,在实践活动中进行教育的措施。
王守仁的学前教育思想
(一)小朋友教育必须顺应小朋友的性情
（二）教育要考虑小朋友的可接受性，量力施教
(三）教育应关注小朋友个体差异，因材施教
王守仁的小朋友教育思想,虽然目的是为了向小朋友灌输封建伦理道德，即所谓“今教童子,惟当以孝、悌、忠、信、礼为要务”，但他反对“小大人式”的老式小朋友教育措施和粗暴的体罚等教育手段,规定顺应小朋友的性情，根据小朋友的接受能力施教,具有自然主义教育倾向，这是难能可贵的。
奴隶社会学前教育的特点?奴隶社会是我国古代学前教育的奠基时期，这个时期学前教育有如下特点：?第一,家庭承担了学前小朋友教育的任务，原始社会的小朋友社会公育已经消失。
第二,奴隶主贵族垄断着受教育的权利,学前小朋友教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实行
第三，学前教育与学校教育已经有了较明确的年龄划分，但由于古代没有统一的小学教育体系,因此对入学的年龄规定没有统一的规定。
第四，学前教育具有鲜明的阶级性,制定了对应的学前教育计划。?第五,奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅教育制度与乳保教育制度，还提出了实行胎教的规定。
封建社会学前教育的特点
第一,打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为一般平民家庭教育的重要构成部分。
第二，学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材。
第三,学前教育的实行具有浓厚的功利主义色彩,在实行过程中，总体上是重教轻养。
第四,儒家思想规范和指导着学前教育的实行。
学前教育机构产生的基础（经济、思想）
大工业生产的出现,使得都市手工业和农民家庭手工业破坏，不少妇女走进工厂,参与近代大工业的生产劳动。由家庭完全承担的学前教育已不适应这样的社会现实。这从经济上提出了建立学前社会教育机构的规定。因此，从主线上说学前教育机构的建立是近代大工业生产的需要。
1898年的维新变法运动是一次资产阶级救亡图存的政治运动,其代表人物有康有为、梁启超、严复、谭嗣同。虽变法失败,但其思想影响并未消失,他们对西方小朋友教育的简介,建立学前教育制度等主张,是中国近代学前教育机构产生的思想基础。
资产阶级维新派有关学前教育的主张有:
(1）强调小朋友教育的意义。
（2)引进西方心理科学,增进学前教育的科学化。?(3）建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系。
(4)倡导女子教育，为幼稚师资的培养莫定舆论基础。
《奏定学堂章程》:也叫癸卯学制,于19１月颁布执行,是我国第一部学制。张百熙、荣庆、张之洞
蒙养院制度确实立
中国近代学前教育制度,是伴随新教育制度的产生而确立的。蒙养院是中国最早的学前教育机构,它是同新的学校体系同步产生的。
1.蒙养院的对象
蒙养院招收“3岁以上至7岁之小朋友”
2．蒙养院的设置
“章程”规定,蒙养院不单独设置，附设在育婴堂和敬节堂内。
3．蒙养院课程
“章程”规定蒙养院小朋友在院时间每日不得超过4点钟。
教科书由孝经》、《四书》、《列女传》、《女诫》、《女训》及《教女遗规》等书构成。小学字书本及小学前二年的多种教科书。外国家庭教育著作与中国妇道妇职不相悖者。
课程有:游戏、歌谣、谈话、手技。这四项教育内容与小学课程完全不一样,它们符合小朋友年龄特点和接受能力。