部编版五年级上册语文《父爱之舟》教案设计
《父爱之舟》教案
一、教材分析
《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这一单元的主题是“舐犊情深”，旨在引导学生通过阅读体会父母与子女之间的深情。《父爱之舟》以梦的形式呈现了作者成长过程中的一些难忘场景，这些场景围绕着父亲对自己的爱展开，从生活小事入手，如送“我”上学、带“我”报考等，以小舟为线索贯穿全文，表现了父爱的深沉与伟大。文章语言质朴，情感真挚，具有很强的感染力，能够让学生在阅读中感受到平凡而伟大的父爱，同时也有助于学生体会以小见大的写作手法。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等20个字，会写“渔船、报考”等21个词语。
-正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
-能找出描写父亲和“我”的语句，体会场景描写中蕴含的感情。
2.过程与方法目标
-通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容，感受父爱的深沉。
-学习作者以小见大的写作手法，尝试在自己的写作中运用。
3.情感态度与价值观目标
-体会父亲对儿子的深沉的爱，激发学生对父亲的感激和敬爱之情。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
-理解课文中描写父亲的场景，体会父爱的深沉与伟大。
-学习作者以小见大的写作手法，感受这种写作手法的妙处。
2.教学难点
-深入体会场景描写中蕴含的细腻的父子之情，尤其是一些看似平凡却饱含深情的细节描写。
-如何引导学生在自己的生活中发现类似的父爱表达，并能在写作中运用以小见大的手法。
四、教学方法
1.朗读法
-让学生通过反复朗读课文，读出文中的情感，在读中感悟父爱的深沉。例如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，要求学生有感情地朗读描写父子情深的段落，体会其中的情感。
2.情境教学法
-创设情境，让学生更好地理解课文中的场景描写。如在讲解父亲带“我”去报考的场景时，可以让学生想象自己就是文中的“我”，在那样的环境下，父亲的陪伴给自己带来的感受。
3.讨论法
-针对课文中的一些关键问题，如“文中哪些场景最能体现父亲的爱？为什么？”组织学生进行讨论。通过讨论，激发学生的思维，加深对课文的理解。
4.批注法
-引导学生在阅读过程中对文中描写父爱的语句进行批注，写下自己的感悟和理解，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-师：同学们，在我们的成长过程中，父母的爱就像阳光一样时刻温暖着我们。今天，我们要学习一篇课文，它讲述的是一位父亲深沉的爱。（板书课题：父爱之舟）
-师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？
-学生可能会提出的问题：“父爱之舟”是什么意思？为什么用“父爱之舟”做题目？
-师：那让我们带着这些疑问走进课文，去寻找答案吧。
2.初读课文
-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，以及教师朗读的节奏和语调。
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，圈出生字词，遇到不理解的词语可以查阅工具书或者联系上下文理解。
-检查生字词的认读情况。
-出示生字词：“茧子、客栈、冤枉、惚、惚、高跷、偏僻、缴、学费、枕边”等。
-指名读，要求读准字音。如果读错了，其他同学可以纠正。
-去拼音读，开火车读，让每个学生都有认读的机会。
-对于一些容易读错的字，如“栈”（zhàn）、“跷”（qiāo），可以进行重点强调。
-学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
-教师引导学生概括课文的主要内容：课文以梦的形式呈现了作者成长过程中的一些难忘场景，这些场景都与父亲有关，体现了父亲对“我”深沉的爱。
3.课程指导
-学习课文第一自然段
-师：同学们，我们先来看看课文的第一自然段。（课件出示第一自然段内容：“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”）
-师：大家读一读这一自然段，你有什么感觉呢？
-学生可能会回答：感觉像是刚刚从梦中醒来，有一种恍惚的感觉。
-师：对，作者这样开头，给人一种如梦如幻的感觉，也为下文回忆那些与父亲有关的场景做了铺垫。
-学习课文第二自然段
-师：接下来，我们一起走进第二自然段。（课件出示第二自然段内容：“朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每