部编版五年级上册语文《搭石》教案设计
《搭石》教案设计
一、教材分析
《搭石》是部编版五年级上册的一篇精读课文。课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。文中描写的搭石，是乡村生活中常见的事物，作者却从平凡的事物中发现了美，这种发现美的能力对于培养学生的语文素养具有重要意义。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“汛、挽”等7个生字，会写“汛、访”等10个字，正确读写“汛期、山洪”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
（二）过程与方法目标
1.通过初读课文，扫清文字障碍，整体感知课文内容。
2.精读课文，抓住重点词句理解课文，体会搭石上蕴含的美。
3.引导学生通过讨论、交流等方式，深入理解乡亲们的美好品质。
（三）情感态度与价值观目标
体会乡亲们之间美好的情感，激发学生对家乡的热爱之情，引导学生做一个心中有他人、无私奉献的人。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.引导学生通过对重点词句的理解，感受乡亲们一心为他人着想、无私奉献的精神。
2.学习作者从平凡事物中发现美的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
（二）教学难点
1.体会作者是如何通过平凡的事物表现出人性美的。例如，在描写走搭石的情景时，如何从协调有序、清波漾漾、人影绰绰等词语中体会到乡亲们之间的和谐美、互助美。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的深刻含义。
四、教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，如播放乡村小溪上搭石的视频，让学生直观地感受搭石的样子和作用，更好地理解课文内容。
2.朗读感悟法：组织多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感悟乡亲们的美好品质，体会课文的语言美。
3.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，如“为什么说搭石构成了家乡的一道风景？”“从哪些地方可以看出乡亲们一心为他人着想？”等，帮助学生深入理解课文。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的重点问题，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方——我的故乡（可以简单描述一下故乡的山水美景，如青山绿水环绕之类的）。在那里，有一条小溪，小溪里有一些特殊的石头，它们有一个有趣的名字叫“搭石”。（板书课题：搭石）
-教师：大家看到这个课题，有没有什么问题呀？（鼓励学生提问，如搭石是什么样子的？搭石有什么作用？）那我们就一起到课文里去找找答案吧。
2.初读课文，学习生字词
-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，圈出生字词。
-检查生字词的学习情况。
-出示生字：汛、挽、间、惰、衡、协、绰。
-教师：哪位同学能来读一读这些生字？（指名读，纠正读音）
-教师讲解生字的字形和字义。例如，“汛”字，可以结合“汛期”这个词来讲解，“汛”就是江河定期的涨水，所以是三点水旁。“挽”字，可以做个动作，用手向上拉，就是挽的意思，所以是提手旁。
-出示词语：汛期、山洪、暴发、间隔、懒惰、平稳、保持、平衡、协调、美感、示意、家常、假如、理所当然。
-开火车读词语，读对了大家一起跟读。
-教师：大家有没有不理解的词语呢？（引导学生提出不理解的词语，如“山洪暴发”“协调”等，教师结合生活实际或课文内容进行解释）
-再读课文，要求读得正确、流利。可以采用同桌互读、小组读等方式进行检查。
3.整体感知课文内容
-教师：同学们，读了课文，谁能来说说搭石是什么？（引导学生从课文中找出相关句子回答，如“进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”）
-教师：那搭石给你留下了怎样的印象呢？（让学生自由发言，初步感知搭石的作用和搭石与乡亲们生活的关系）
（二）第二课时
1.课程指导，精读课文
-教师：上节课我们了解了搭石是什么，这节课我们要深入地去感受搭石上的美。请同学们默读课文第2-