部编版五年级上册语文《慈母情深》教案设计
《慈母情深》教案设计
一、教材分析
《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这一单元的主题是“舐犊情深”，旨在引导学生通过课文感受父母与子女之间的深厚情感。《慈母情深》这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态，以及“我”的心理活动，表现了母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激与敬爱之情。文中母亲辛苦劳作的场景、对“我”买书请求的回应等情节都极具感染力，能够让学生深刻体会到母爱的深沉与无私。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.认识并理解课文中的生字、新词，如“陷、碌、攥”等。
3.掌握描写人物外貌、语言、动作和神态的句子的作用，能够在阅读中准确分析人物形象。
（二）过程与方法目标
1.通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2.引导学生通过对文中重点语句的研读，体会文章的思想感情，掌握通过细节描写刻画人物形象的写作方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.让学生体会到母爱的深沉与无私，感受亲情的伟大，激发学生热爱母亲的情感。
2.引导学生在生活中珍惜亲情，感恩父母的付出。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.理解描写母亲外貌、语言、动作和神态的句子，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉与无私。例如，文中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这一动作描写，生动地表现出母亲挣钱的艰辛以及她对儿子买书愿望的支持，让学生深刻体会到母爱的力量。
2.学习作者通过细节描写来刻画人物形象的写作方法，并能够在自己的习作中运用。
（二）教学难点
1.体会文中“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情，并能理解这种情感背后复杂的内涵。因为对于五年级的学生来说，理解这种深沉而复杂的情感有一定的难度，需要通过对课文深入细致的解读才能体会到。
2.把握文章的写作手法，如场景描写的作用等。文中对母亲工作环境的描写，既烘托出母亲工作的艰辛，也为下文表现母亲对“我”买书的支持做了铺垫，学生需要在理解课文内容的基础上，进一步体会这种写作手法的巧妙之处。
四、教学方法
1.情境教学法
通过创设与课文内容相关的情境，如播放描写母亲辛勤劳作的视频片段，让学生更加直观地感受母亲工作的辛苦，从而更好地理解课文中的情感。
2.问题引导法
提出有启发性的问题，引导学生思考，例如在分析母亲形象时，提问“从母亲的哪些行为可以看出她对儿子买书愿望的支持？”这样的问题能够促使学生深入研读课文，寻找答案。
3.诵读感悟法
组织学生反复诵读课文，在诵读中感悟文中的情感，体会人物的形象。特别是对于描写母亲形象和“我”的情感的段落，通过有感情地朗读，能够让学生更好地理解和把握。
4.合作探究法
安排学生进行小组合作探究，针对课文中的重点和难点问题进行讨论。例如，在探讨母亲形象的多元性时，小组内成员可以互相交流自己的看法，然后共同总结出母亲的形象特点。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师讲述一个关于母爱的小故事：有一个孩子生病了，母亲整夜未眠，守在孩子的床边，不停地为孩子擦拭额头的汗水，当孩子的病情稍有好转时，母亲疲惫的脸上才露出了一丝欣慰的笑容。讲完故事后，教师提问学生：“从这个故事中，你们感受到了什么？”引导学生说出母爱的伟大。
2.教师接着说：“今天，我们要学习的课文《慈母情深》，也讲述了一个关于母爱的故事，这个故事又会带给我们怎样的感动呢？让我们一起走进课文。”然后板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1.教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音，以及课文的节奏和语调。在范读过程中，教师适当地对一些难读的字词进行强调，如“龟裂（jūnliè）”“攥（zuàn）”等。
2.学生自由朗读课文，借助字典等工具，解决生字、新词的读音和含义。教师巡视指导，了解学生的自学情况。
3.检查学生的初读情况。
-认读生字：教师出示生字卡片，指名学生认读，然后进行正音。对于容易读错的字，如“陷”，教师可以进行单独的强化练习，让学生多读几遍。
-理解新词：教师结合课文中的句子，对一些重点词语进行解释。例如，“失魂落魄”这个词，教师可以引导学生联系文中“我”因为想要买《青年近卫军》而茶饭不思的状态来理解，即形容人极度惊慌、心神不宁的样子。
4.学生再次朗读课文，要求读通、读顺句子，初步了解课文的主要内容。教师引导学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？学生读完课文后，进行交流。教师在学生回答的基础上进行总结：这篇课文主要讲了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫