部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
一、教材分析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文出自部编版五年级上册。课文讲述了作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。通过学习这篇课文，有助于学生理解父母之爱的不同表现形式，同时引导学生正确对待不同的评价，在成长过程中学会平衡外界的肯定与否定。
课文以时间为顺序，先写作者七八岁时写了第一首诗，母亲给予了“精彩极了”的高度评价，让作者“得意扬扬”；而父亲却给出了“糟糕透了”的评价，这使作者“痛哭起来”。随着年龄的增长，作者逐渐认识到这两种评价背后所蕴含的不同的爱，母亲的爱是鼓励、赞扬带来的自信，父亲的爱是警告、提醒带来的谦逊和自省。课文内容贴近学生生活实际，能引发学生的情感共鸣。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“誊、励”等7个生字，会写“糕、迪”等14个字，能正确读写“精彩、糟糕”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分。
3.理解课文内容，把握文章的主要情节，体会作者对父母不同评价的感受。
（二）过程与方法目标
1.通过默读、朗读、分角色朗读等方式，深入理解课文中人物的情感变化。
2.引导学生联系生活实际，谈谈自己对父母不同评价的理解和体会，提高学生的思维能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.体会父母之爱的不同表现形式，理解父母对自己的爱，感恩父母的付出。
2.正确对待他人的评价，学会在成长过程中平衡鼓励与批评。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价的内涵。
2.体会作者对父母不同评价的感受，把握文章的主旨。
（二）教学难点
1.理解父母这两种截然不同的评价背后所蕴含的深沉的爱。
2.引导学生联系生活实际，正确对待不同的评价，在成长中学会平衡鼓励与批评。
四、教学方法
1.朗读法：通过有感情地朗读课文，帮助学生理解课文内容，体会人物的情感变化。
2.讨论法：组织学生讨论课文中的关键问题，如父母不同评价的意义、自己对不同评价的看法等，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生设身处地地感受作者当时的心情，加深对课文的理解。
4.问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生逐步深入理解课文，把握文章的重点和难点。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师：同学们，在生活中，当我们做了一件事情的时候，往往会得到别人的评价。这些评价可能会让我们感到开心，也可能会让我们感到难过。今天，我们要学习的课文就和评价有关。（教师板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”）
（2）教师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：为什么会有这两种截然不同的评价？这两种评价分别是谁说的？这两种评价对作者有什么影响？）
2.初读课文，学习生字
（1）教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音，以及课文的大致内容。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。圈出生字词，遇到不懂的地方可以做个标记。
（3）学习生字。
-出示生字词：“誊写、鼓励、源泉、谨慎、腼腆、糟糕、出版、慈祥、歧途、谨慎”。
-带拼音读生字词，指名读，其他学生纠正读音。
-去拼音读生字词，开火车读，检查学生对生字词的掌握情况。
-交流识字方法。
-例如“誊”，可以采用会意字的方法来记忆，上面是“卷”的一部分，下面是“言”，表示照着写下来的话，也就是誊写。
-“谨”和“慎”可以放在一起记忆，这两个字都有表示小心的意思，都是左右结构，左边部分不同，右边都是“真”。
-教师对生字的书写进行指导。
-以“糕”字为例，这是一个左右结构的字，左边是“米”字旁，要写得窄一些，右边的“羔”要注意笔画顺序，上面的点、撇、横要写得紧凑，下面的“灬”要托住上面的部分。
-教师范写几个比较难写的字，如“誊、谨、慎”，学生在练习本上进行书写练习。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
3.再读课文，整体感知
（1）学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？
（2）指名回答，教师引导学生概括课文的主要内容。（课文主要讲了作者童年时写了一首诗，母亲给予了“精彩极了”的评价，父亲给予了“糟糕透了”的评价，这两种评价对作者的成长产生了深远的影响。）
（3）教师提问：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？
（4）学生分组讨论，然后汇报。
-第一部分