部编版四年级下册语文《绿》教案设计
《部编版四年级下册语文〈绿〉教案设计》
一、教材分析
《绿》是部编版四年级下册第三单元中的一首现代诗。本单元以“现代诗”为主题，旨在引导学生感受诗歌的魅力，体会诗歌表达的情感。《绿》这首诗通过丰富的想象，将绿色的不同形态生动地展现出来，如“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”等，描绘出了一个充满生机与活力的绿色世界。诗中运用了大量的比喻和拟人手法，如“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”等语句，将无形的“绿”具象化，让读者能直观地感受到绿色的无所不在和充满生命力。这不仅有助于提高学生对现代诗的鉴赏能力，也能激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
-认识“挤、叉”等8个生字，会写“瓶、挤”等14个字。
-理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能说出其表达效果。
2.过程与方法目标
-通过反复朗读，体会诗歌的韵律美和节奏美，感受诗歌的意境。
-引导学生在阅读中展开想象，体会诗人对“绿”的独特感受。
3.情感态度与价值观目标
-感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
-理解诗中的修辞手法，体会诗歌的意境。
-感受诗歌中“绿”的不同层次和丰富内涵。
2.教学难点
-体会诗人对“绿”的独特感受，理解“绿”所蕴含的象征意义。
-引导学生发挥想象，仿照诗歌进行创作。
四、教学方法
1.朗读法
-通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
-在朗读过程中，引导学生注意语调、重音、停顿等，以更好地表达诗歌的情感。
2.情境教学法
-利用多媒体资源，如展示绿色的自然景观图片、播放鸟鸣等自然声音，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌意境。
3.讨论法
-组织学生对诗歌中的关键语句、修辞手法等进行讨论，激发学生的思维，促进学生对诗歌的深入理解。
4.读写结合法
-在理解诗歌的基础上，引导学生进行仿写创作，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师：同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，颜色给我们的生活增添了许多乐趣。今天，老师想先和大家玩一个猜颜色的小游戏。（教师描述一种颜色的特征，让学生猜是什么颜色）那今天我们要走进一种特别的颜色，这种颜色象征着生机与活力，在大自然中随处可见，大家猜猜是什么颜色呢？（引导学生说出绿色）
-教师：对了，今天我们就来学习艾青写的一首关于“绿”的诗。（板书课题：绿）
-教师：看到这个题目，你们有什么问题想要问吗？（鼓励学生提问，如“诗里的绿会是怎样的绿呢？”“为什么要写绿呢？”等）
2.初读课文，学习生字
-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和诗歌的节奏。
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。圈出生字，多读几遍。
-检查生字学习情况。
-出示带拼音的生字：“挤、叉、挥、瓶、挤、叉、挥、瓶、挤、叉、挥、瓶、挤、叉、挥、瓶”（故意重复，引起学生注意），学生认读。（教师：“这里面有一些生字宝宝在捣乱呢，大家仔细看看，有没有重复的字？”引导学生发现并纠正）
-去掉拼音开火车读生字，读对的同学当小老师带领大家读一遍。
-交流识字方法。
-教师：“同学们，你们是怎么记住这些生字的呢？”
-学生可能会说：“‘挤’是提手旁加‘齐’，因为用手才能挤东西。”“‘瓶’是形声字，左边表示形，右边表示声。”教师对学生的回答给予肯定和补充。
-指导书写生字。
-教师在黑板上的田字格中示范写“瓶、挤”两个生字，边写边强调笔画顺序和书写要点。（教师：“‘瓶’字左边的‘并’要写得窄一些，右边的‘瓦’要注意横画的长短变化。‘挤’字左窄右宽，右边的‘齐’字下面的两笔要写得舒展。”）
-学生在练习本上练习写这两个字，每个字写三遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
-展示学生的书写作品，进行评价。（教师：“我们来看看这位同学写的字，大家觉得他写得怎么样？哪里写得好？哪里还需要改进？”引导学生从笔画、结构等方面进行评价）
3.再读课文，初步感知
-学生再次朗读课文，思考：诗中都描写了哪些地方的绿？
-指名回答，教师根