部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案设计
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
一、教材分析
《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级下册的一篇科普文章。这篇课文向读者揭示了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文开篇以生动形象的语言描绘了一幅庞大的恐龙家族图，将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类形成鲜明对比，从而引出“二者是否有关系”的疑问，激发读者的阅读兴趣。接着，文章按照时间顺序，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程，在这个过程中，作者详细地阐述了恐龙演化过程中的关键变化，如身体形态、生活习性等方面的逐渐转变。文中运用了大量准确、生动的词汇和严谨的逻辑推理，如“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一表述既体现了科学研究的严谨性，又为后面详细的演化过程介绍埋下伏笔。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.能够有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
（二）过程与方法目标
1.通过阅读课文，体会课文中语句表达的准确性。
2.借助图片、资料以及文中的关键语句，理解恐龙演化成鸟类的过程。
（三）情感态度与价值观目标
1.激发学生探索自然科学的兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
2.使学生了解到不同事物之间可能存在的联系，培养学生的科学思维。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字写字，理解课文内容，体会课文中语句表达的准确性。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
（二）教学难点
1.对恐龙演化成鸟类过程的理解，尤其是一些专业性较强的概念和环节，如“形态各异”的恐龙种类以及它们在演化过程中的关键变化。
2.体会课文在表述科学知识时语言的准确性、严谨性。
四、教学方法
1.讲授法：对于课文中的一些科学概念和演化过程中的关键环节，教师进行直接讲解，如恐龙的种类、恐龙向鸟类演化过程中的身体结构变化等。例如，在讲解“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”时，教师要详细阐述“一支”的含义，强调这表明并不是所有的恐龙都演化成了鸟类，这是科学研究的严谨体现。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，让学生感受课文语言的准确性和生动性。在朗读过程中，教师可以引导学生注意一些关键词语的语调，如“笨重”“敏捷”等词，通过朗读体会恐龙和鸟类之间的差异。
3.讨论法：针对恐龙演化过程中的一些问题，组织学生进行小组讨论。例如，让学生讨论“恐龙在演化过程中为什么会出现羽毛”，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4.直观演示法：利用图片、视频等资料直观地展示恐龙的种类、恐龙向鸟类演化的过程等内容。如在讲解恐龙的不同种类时，展示各种恐龙的图片，让学生更直观地感受“形态各异”这个词的含义。
5.情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。比如，在讲解恐龙的生活习性时，教师可以描述一个恐龙生活的场景，让学生想象自己置身其中，从而更好地理解课文中关于恐龙的描述。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师开始上课时，先展示一些恐龙和鸟类的图片，然后提问：“同学们，你们看这是恐龙，那是鸟类，它们看起来差别很大，一个庞大笨重，一个小巧灵活。那你们能想象恐龙和鸟类之间会有什么关系吗？”
-引导学生自由发言，分享自己的想法。
-教师说：“今天啊，我们就要来学习一篇课文，这篇课文就揭示了恐龙和鸟类之间一个非常神奇的关系，那就是《飞向蓝天的恐龙》。”（板书课题）
2.初读课文，学习生字词
-教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
-学习生字词
-出示带拼音的生字词，如“迟钝、不仅、描绘、隧道、繁衍、鸵鸟”等，指名读、小老师领读。
-去拼音读，开火车读、男女比赛读。
-交流识字方法。
-对于“钝”字，可以采用加一加的方法，“钅”加上“屯”就是“钝”，可以联系“迟钝”这个词的意思来记忆，就是反应慢、不灵敏的意思。
-“仅”字可以用换一换的方法，把“汉”字的三点水换成单人旁就是“仅”。
-游戏巩固生字词。
-“字词接龙”游戏：教师说一个生字，