部编版四年级下册语文《短诗三首》教案设计（《繁星》节选）
《部编版四年级下册语文〈短诗三首〉（〈繁星〉节选）教案设计》
一、教材分析
《繁星》是现代诗人冰心的代表作之一。教材选取的这三首短诗均出自《繁星》诗集。这三首诗短小精悍，却蕴含着丰富的情感和深刻的哲理。诗中通过对繁星、母亲、大海等意象的描写，表达了诗人对母爱、童真、自然的歌颂之情。在语言风格上，清新淡雅，节奏明快，充满了音乐美。这些短诗为四年级学生打开了一扇感受现代诗歌魅力的窗户，有助于他们初步领略现代诗歌的独特韵味，同时也是对他们情感态度价值观教育的良好素材。
例如，“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”短短几句，勾勒出一幅温馨的画面，将美好的回忆定格在月明的园子、藤萝叶下和母亲的膝上，让读者能深切感受到诗人对母亲深深的眷恋之情。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-认识“漫、涛”等6个生字，会写“繁、漫”等13个字。
-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
-理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
2.过程与方法目标
-通过反复朗读，感受诗歌的韵律美，提高朗读能力。
-借助多媒体资源，理解诗歌中的意象，体会诗歌的意境。
-引导学生展开想象，进行诗歌创作的初步尝试。
3.情感态度与价值观目标
-体会诗人对母爱、童真、自然的赞美之情，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
-理解诗歌中意象的含义，体会诗歌表达的情感。
-例如在“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”这一诗节中，理解“星”“花”“波涛”这些意象所代表的意义以及它们如何共同表达诗人对大海的情感是教学重点之一。
2.教学难点
-感悟诗歌的意境，体会诗人情感的细腻之处。
-引导学生从诗歌中汲取灵感，进行简单的诗歌创作。
-如“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这几句诗，如何让学生深刻体会到那种细腻的、对母亲深深的眷恋之情，并且将这种感悟转化为自己的创作灵感，是教学的难点。
四、教学方法
1.朗读法
-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在体会诗歌情感时，让学生配乐朗读，沉浸在诗歌的意境之中。
2.情境教学法
-利用多媒体资源，创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生理解诗歌中的意象和意境。如在讲解描写繁星的诗句时，展示繁星闪烁的夜空图片，让学生直观地感受繁星的美丽，从而更好地理解诗人对繁星的喜爱之情。
3.讨论法
-组织学生对诗歌中的关键问题进行讨论，如诗歌表达的情感、意象的含义等，激发学生的思维，培养学生的合作能力。例如，在分析“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”时，组织学生讨论这几句诗中运用排比、反问手法的作用以及表达的情感。
4.想象法
-引导学生展开想象，将诗歌中的文字转化为生动的画面，加深对诗歌的理解。如读“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”时，让学生闭上眼睛想象自己身处这样的场景中，感受那种温馨与宁静。
五、教学过程
第一课时
1.激趣导入，揭示课题
-教师：同学们，在晴朗的夜晚，当我们抬头仰望天空，会看到无数闪烁的星星。星星在夜空中就像无数双眼睛，神秘而美丽。古往今来，有很多诗人都写过关于星星的诗。今天，我们就来学习现代诗人冰心写的一组关于繁星的短诗。（板书课题：繁星）
-教师提问：同学们，你们看到“繁星”这个题目，脑海里会浮现出怎样的画面呢？
-学生自由发言，教师引导学生描述繁星闪烁的景象。
2.初读课文
-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，以及诗歌的节奏和韵律。
-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，圈出生字词。
-教师出示生字词：“漫灭、波涛、繁星、藤萝、膝上、躲躲藏藏”等。
-指名读生字词，其他学生纠正读音。教师针对容易读错的字进行重点指导，如“膝”读“xī”，不要读成“qī”。
-开火车读生字词，检查学生的认读情况。
-去掉拼音，让学生再次认读生字词，巩固记忆。
-教师指导学生将生字词放回课文中，再读课文，要求读得正确、流利。
3.课程指导
-学习第一首诗
-教师指名读第一首诗，其他学生思考：这首诗写了什么内容？