部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教案设计
《一个豆荚里的五粒豆》教案设计
一、教材分析
《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册第二单元的一篇童话。这一单元的主题是“为学患无疑，疑则有进”，旨在培养学生积极思考、提出问题的能力。本文讲述了一个豆荚里的五粒豆在不同环境下的经历，重点描写了第五粒豆的成长及其带给生病小女孩的希望与活力。通过这个故事，学生可以感受到生命的价值和意义，学会积极乐观地对待生活。文章情节简单却富有哲理，语言生动形象，非常适合四年级学生阅读。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“荚、豌”等11个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）过程与方法目标
1.通过自主学习、合作探究等方式，学会提出问题并尝试解决问题。
2.体会文中描写豌豆的句子，学习作者细致描写的方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.体会小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病女孩带来的无限愉快和生机，感受生命的活力。
2.培养学生积极乐观的生活态度，激发对生命价值的思考。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，理解课文内容，把握五粒豆的不同经历。
2.体会小豌豆的生长给小女孩带来的影响，理解生命的意义。
（二）教学难点
1.理解文中最后一个自然段的含义，感悟生命的价值。
2.引导学生在阅读中学会提出有价值的问题，并尝试解决。
四、教学方法
1.讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，分析课文的重点段落和句子，帮助学生理解知识要点。例如在讲解生字“豌”时，讲授其结构、部首以及读音的注意事项。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、指名朗读等，让学生在朗读中感受课文的语言美，体会人物的情感。
3.讨论法：组织学生对课文中的关键问题进行讨论，如“五粒豆的不同想法和命运说明了什么”，激发学生的思维，培养合作探究能力。
4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。如在讲解小豌豆给小女孩带来希望时，可以创设小女孩看到小豌豆生长的情境。
5.问题引导法：在教学过程中不断提出问题，引导学生思考，如“为什么第五粒豆的命运与其他四粒豆不同”，从而提高学生的思维能力。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师拿出一个豆荚（可以是实物或者图片），问学生：“同学们，你们看这是什么？”学生回答后，教师接着说：“今天我们要学习的课文就和这个豆荚里的豆子有关。”
（2）板书课题“一个豆荚里的五粒豆”，然后让学生齐读课题。
（3）教师提问：“看到这个课题，你们想知道些什么呢？”鼓励学生提出问题，如“这五粒豆有什么不同的命运呢？”“它们都经历了什么？”等。
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时初步感受课文的节奏和语气。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读完后，圈出生字。
（3）学习生字
-出示生字词：“豌豆、按照、暖洋洋、舒适、黑暗、恐怕、僵硬、丰满、等待、虚弱、耐心、温和、玻璃、靠近、暖和、植物、愉快、兴奋、曾经、简直”。
-带拼音读，指名读、小老师领读。例如，教师说：“哪位同学愿意当小老师来带领大家读这些生字词呢？”被选中的学生领读时，其他学生跟读。
-去拼音读，开火车读、男女生比赛读。如开火车读时，教师说：“我们的小火车要出发了，从第一排开始，每人读一个词。”
-交流识字方法。教师引导：“同学们，你们是怎么记住这些生字的呢？可以用加一加、减一减、换一换或者编字谜等方法。”例如，对于“豌”字，学生可能会说：“我用加一加的方法，‘豆’加上‘宛’就是‘豌’。”
（4）再读课文，把生字词带入课文中，读通句子，了解课文的大致内容。教师巡视，对读得不好的学生进行个别指导。
3.精读课文，理解内容
（1）学习第一自然段
-指名读第一自然段，教师提问：“这一自然段主要写了什么？”引导学生回答出主要描写了豆荚的样子和里面的五粒豆。
-教师让学生找出描写豆荚的句子，如“有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。”然后分析这些句子，讲解“按照”这个词的用法，让学生体会豌豆们整齐排列的状态。
（2）学习第二-四自然段
-学生自由朗读这几个自然段，思考：五粒豆都有什么样的想法？
-指名回答，教师根据学生的回答进行总结。第一粒豆想飞到广大的世界里去；第二粒豆也想到广大的世界里去，但是它认为直接飞进太阳里才神气；第三粒和第四粒豆想着到了哪儿就在