部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案设计
《蝴蝶的家》教案设计
一、教材分析
《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的一篇课文。这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。文章构思独特，以孩子般的眼光和笔触，对蝴蝶的家展开思考和探索，充满了童真童趣。文中运用了许多生动的描写，如“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着”，通过环境描写烘托出蝴蝶生存面临的艰难处境，也表现出作者对蝴蝶命运的担忧。同时，文中也不乏细腻的心理描写，如“我真为蝴蝶着急了。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”这些描写有助于引导学生体会作者的情感，感受文章的语言魅力，培养学生关爱生命的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，会写“雀、郊、养”等12个字。理解“躲避、震撼、喧嚷”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对蝴蝶的担忧与关爱之情。
（二）过程与方法目标
1.通过有感情地朗读课文，体会文中描写的自然环境的恶劣，感受作者对蝴蝶的深切关怀。
2.引导学生结合生活实际，展开联想，学习作者思考问题的方法，培养学生的想象力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.激发学生对弱小生命的关爱之情，培养学生保护动物的意识。
2.引导学生体会人与自然和谐相处的重要性，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字，理解重点词语的意思。
2.理解课文内容，体会作者对蝴蝶的担忧与关爱之情，感受文章的语言魅力。
（二）教学难点
1.理解蝴蝶的家在哪里这一问题，体会作者的思考过程和情感变化。
2.学习作者关爱弱小生命的情怀，培养学生的环保意识。
四、教学方法
1.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，让学生在读中理解课文内容，体会作者的情感，感受文章的语言美。
2.问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，理解课文的重点和难点。
3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如播放风雨交加的声音，帮助学生更好地理解文中描写的恶劣环境，体会蝴蝶面临的危险处境。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师引导：同学们，你们看（教师展示蝴蝶的图片），这是美丽的蝴蝶。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们是大自然的精灵。可是，当风雨来临的时候，它们的家在哪里呢？今天，我们就来学习一篇课文《蝴蝶的家》。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2.初读课文，学习生字
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要讲了一个什么问题。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字。
（3）出示生字词，多种形式认读。
-带拼音读：教师指名读，小老师领读，及时纠正读音错误。
-去拼音读：开火车读、男女生比赛读，检查学生对生字的掌握情况。
-交流识字方法：
-加一加：如“避”，辟加上走之底，就是躲避的“避”。
-换一换：“憾”和“撼”，“感”字把心字底换成提手旁，就变成震撼的“撼”。
-编字谜：“喧”，一口咬掉多半截（谜底：名），加上“口”字旁，就是喧嚷的“喧”。
（4）游戏巩固生字：
-“生字大闯关”：教师出示生字卡片，学生认读，读对了就可以进入下一关。
-“找朋友”：把生字和对应的词语卡片分发给学生，让学生找到自己的“朋友”，组成词语。
（5）指导书写生字“雀、郊、养、粉、谷、粒、男、或、者、冻、惜、肯”。
-观察生字的结构、笔画在田字格中的位置。例如“雀”字，是上下结构，上半部分“少”的最后一笔是点，要写在横中线的上方；下半部分“隹”的横要写得平稳。
-教师范写，重点指导易错字和难写字。如“养”字，中间的两横不要写成三横；“冻”字，两点水要写得窄一些。
-学生练写，教师巡视指导，强调书写姿势。
-展示评价：挑选优秀作品和有问题的作品进行展示，共同评价和修改。例如，教师可以说：“我们来看这位同学写的‘雀’字，他把上半部分的‘少’写得很规范，但是下半部分的‘隹’，左边的单人旁有点倾斜了，大家觉得应该怎么改呢？”引导学生积极参与评价。
3.再读课文，整体感知
（1）学生再次朗读课文，思