部编版四年级上册语文《观潮》教案设计
《观潮》教学设计
一、教材分析
《观潮》是部编版四年级上册第一单元的一篇精读课文。这篇课文描写了农历八月十八钱塘江大潮的雄伟壮观的景象，课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景；接着写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象；最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声。通过学习这篇课文，学生可以感受大自然的神奇与壮美，同时学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高观察能力和写作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够正确读写“潮、据、堤”等13个生字，会写“潮、称、盐”等15个字，能正确读写“奇观、农历、据说”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3-4自然段。
3.学生能够理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（二）过程与方法目标
1.通过朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
2.引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2.培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
（二）教学难点
1.体会钱塘江大潮的雄伟壮观，感受大自然的神奇。
2.学习作者按一定顺序、抓事物特点的观察和描写方法，并能运用到自己的写作中。
四、教学方法
1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者的思想感情。在朗读过程中，教师要指导学生注意语调、语速、重音等，使朗读更加生动、富有感染力。
2.情境教学法：利用多媒体等手段创设情境，让学生仿佛身临其境，直观地感受钱塘江大潮的雄伟壮观。例如，播放钱塘江大潮的视频，让学生在观看视频的过程中，更好地理解课文内容。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和感受，加深对课文的理解。例如，在学习课文描写潮来时的部分，组织学生讨论作者是如何描写大潮的声音和样子的，这样描写有什么好处等问题。
4.直观演示法：通过图片、动画等直观手段，帮助学生理解课文中的一些抽象概念和描写。例如，在讲解钱塘江大潮的形成原因时，可以用动画演示潮水的形成过程，使学生更容易理解。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）同学们，你们见过大海涨潮吗？（让学生简单描述自己的所见所闻或者想象中的涨潮景象。）大海涨潮是一种非常壮观的自然现象，今天我们就来学习一篇描写钱塘江大潮的课文——《观潮》。
（2）板书课题，学生齐读课题。“观”是什么意思呢？（看）“观潮”就是观看钱塘江大潮。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
（2）教师出示生字词，检查学生的认读情况。
-认读生字：潮（cháo）、据（jù）、堤（dī）、阔（kuò）、笼（lǒng）、罩（zhào）、盼（pàn）、滚（gǔn）、顿（dùn）、逐（zhú）、渐（jiàn）、犹（yóu）、崩（bēng）、震（zhèn）、余（yú）。
-认读词语：奇观、农历、据说、宽阔、笼罩、盼望、滚动、顿时、逐渐、犹如、山崩地裂、震动、余波。
-对于容易读错的字，如“笼”在这里读“lǒng”，教师要进行重点强调。
（3）再读课文，思考课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮过后）
3.研读潮来前
（1）学生默读课文第2自然段，思考：潮来前江面是什么样的？人们的心情如何？
（2）学生回答后，教师引导学生抓住“平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”等词语，体会潮来前江面的平静。
（3）从“人山人海”“昂首东望”“等着，盼着”等词语，可以看出人们等待大潮到来时的焦急心情。
（4）教师引导学生有感情地朗读这一自然段，读出江面的平静和人们焦急的心情。例如：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这一句，“人山人海”要读重音，突出观潮的人很多；“等着，盼着”要读得慢一些，表现出人们焦急的心情。
（二）第二课时
1.回顾旧知，导入新课
（1）上节课我们学习了《观潮》这篇课文，知道了课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序来写的，还学习了潮来前江面的平静和人们焦急的心情。这节课我们继续来学习潮来时和潮过后的景象。
（2）指名朗读课文第1自然段，回顾钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
2.研读潮来时
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